简介：'未来学校'并非未来某年以后诞生的学校,它在今天有特定的内涵,即'信息文明学校'。'未来学校'追求的基本理念是教育的人性化、创新化与国际化,其教育目标是'21世纪素养'与健全人格,其具体内涵是倡导新技术、新课程、新教学、新学习、新评价与新管理。'未来学校'并不遥远,它渗透于今日每一所学校的具体实践之中。

简介：这几年来，我们一直在比较深入地思考未来的教育走势，这是一个摆在我们面前非常关键的问题。互联网已经颠覆了我们的商业体系，我们已经越来越少到实体商业中，尤其是年轻人。淘宝每天的营业额难以想象，今年全世界的银行（包括中国在内）都在大幅度地裁员，让我们感到未来的实体银行可能也会削弱。

简介：

简介：在教育历史上，教育的变革总是伴随着生产方和技术革命而进行的。在相当长的时期，人类是没有学校的。人们在生产劳动过程中传授经验和信仰。农业革命和文字出现后，产生了最初的学校，有专门的人从事教育工作。在工业革命的浪潮中，现代学校制度和义务教育体系诞生了。当我们进入信息社会，在当今的互联网时代，学校又会发生怎样的变化呢？

简介：学校一定要分班级吗？如果分,分班的依据一定是年龄吗？学校建筑有没有其他的可能性？未来,学校形态将发生哪些变化？让我们跟随以下两所学校,窥探一下未来学校的模样!

简介：教育是为未来做准备。这几天我们对未来教育进行了思考。新教育运动发起人朱永新老师对未来教育做了一个全面的趋势判断，国际学生评估项目PISA之父也对未来社会孩子需要的四项基本能力进行了阐述。

简介：摘要： 随着人工智能的到来，似乎在一夜间，人们对于“未来学校”的讨论和展望达到了“无限极”。不同的人从不同的角度分析和判断着未来学校的发展和走向，更有激进者已开始讨论学校在未来的存无。浪漫主义者富有诗意喊出的“未来已来”，更催促着人们的思维和脚步，似乎“未来”明天就要来到。无疑，所有的这些探讨，对于我们把握学校的未来、教育的发展和走向是有益的。但以此认为学校、学习会并马上会发生巨大、急剧的变化，则对教育的发展并非全然有益。我们关注“未来学校”，关注学校未来，是正确的。但如果单纯把“未来”理解为时间上的“即来”或“既来”，自然不对；因而认为学校将不复存在，显然又过于的激进；认为 AI或新技术将颠覆现有学校的一切，势必也会沦为技术决定论……凡此种种，都将会让我们陷入教育的“虚无主义”，而难以有所作为。作为教育工作者，当然不能因此随波逐流，人云亦云。既不要被“虚无主义”所惑，也不要被“激进主义”所迷。要遵循教育规律，厘清问题的根源，把“未来学校”与“学校未来”紧密联系在一起，扎扎实实办好教育。

简介：摘要：“互联网+”时代，教育信息化推动了教育改革。随着信息技术在教育领域的应用不断深入，智能教育的出现引起了人们的广泛关注。智能校园成为校园信息化发展的新形式，也是校园信息化发展的必然趋势。

简介：随着知识经济和全球经济一体化时代的来临，教育的国际化趋势日益彰显。终身教育理念背景下要求我们对基础教育的作用和功能重新审视和定位；培养具有国际视野、国际交往能力和国际竞争能力的人；教师不仅要有敬业奉献精神，而且要具有复合型知识和研究能力，是善于用教育智慧耕耘的学者。为此，树立教育国际化的办学目标，确立教育国际化的培养目标，构建教育国际化的课程体系，加强教育国际化的交流与合作是今日基础教育适应教育国际化、应对挑战、促进学校发展的必然选择。

简介：核心提示：新媒体联盟（NMC）与美国高校教育信息化协会（ELI）去年曾发布了《2015年地平线报告：K12版》。报告围绕趋势、挑战等关键词，从全球视角解读了K12领域教育科技如何驱动教育变革。

简介：6月30日,由教育部学校规划建设发展中心、长沙市教育局共同主办的未来学校(儿童友好教育)发展研讨会暨'教育创新·创新教育'系列活动在长沙市举行。教育部学校规划建设发展中心主任陈锋、湖南省教育厅副厅长王玉清,长沙市副市长陈中,中国教育战略学会副会长、教育电视台原台长康宁等出席活动,来自全国部分高校、研究院所、地方行政部门的代表和基础教育领域专家、中小学校长、行业企业代表近300人参加活动。

简介：未来学也称为“预测学”,是预测和研究未来的一门综合性科学。未来学用定性或定量来探索科学技术和社会发展前景,揭示按照人类所作的各种选择走向未来的可能性。其特点是将过去、现在和未来的科学技术和社会作为一

简介：教育是为未来做准备。关于未来学校，我最主要的思考是：未来的学校到底学什么？未来的学校怎么教，即教学是什么样子的？我们能够怎么做呢？对这些问题，我想从美国或国际上的一些尝试来谈谈启示。首先想说的是PISA比赛结果给我们一些什么启示。图1所示，是上海代表中国大陆第一次参加PISA比赛时，与美国、OECD（经济合作与发展组织，欧洲）和台北、香港等的阅读部分的成绩比较。

简介：未来学是一门以社会未来的发展前景为对象,用定性、定量、定时的科学方法,预测社会与科学技术的发展变化,研究科学技术的进步与人类社会相互影响、相互关系的新兴的综合学科。未来学是一门在20世纪才出现的综合性学科。'未来'这个名称,最早是由德国学者奥西普·费莱希泰姆提出来的。当时仅把'未来'作为一种超阶级的哲学概念,以社会科学为主要内容,从理论上加以探讨和阐述。这是40年代至50年代未来学发展的第一阶段。60年代为未来学发展的第二阶段,其特点是从纯理论研究转向应用研究,

简介：关于未来学校的变革与创新，我主要讲三个方面：第一，为什么要变革，变革的背景是什么；第二，变革的内容是什么；第三，怎样进行变革。一、为什么要变革我们正处于一个变革迅猛的时代，教育也不可例外地面临诸多挑战。第一是新科技革命和信息技术的挑战。我们的“互联网＋”、云计算、大数据、人工技能技术、移动互联网、智能制造等等，每一次技术革命都会触发教育的变革，改变学校的环境、教育的场景还有管理的模式，改变教与学的时空，改变教与学的方式。

简介：【摘要】为扎实践行我校“养花养根，育人育心”的教育理念,我校积极开展深度阅读方式实践探究活动，以帮助师生明确阅读目的，把准阅读方向，促使全校师生之间在真实具体的任务情境下形成浓厚的阅读氛围。其中以项目式阅读为抓手，在各年段采用主题式、整合式、全书式等学习方式来转变育人模式，提升学校人文素养，为实现未来学校打造阅读教育有更美好的未来。

简介：学校发展从早期没有明显的学校特征到有独立校舍的诞生,规模化学校的出现,及后来学校设计时代的到来,始终围绕着儿童成长这一主题在进行。为儿童成长,是百年学校设计的基本脉络,也是未来学校发展的灵魂。未来学校发展的趋势有:去教室、生态校园、创客空间、连锁学校、回归生活。

简介：基于互联网思维下的未来学校具有五大特征:未来学校无边界,学生通过无处不在的互联技术,通过虚实融合的社会空间,真正实现时时学习,处处学习;未来学习自组织,学生根据大数据自主选择适合的课程内容与学习方法、学习进程等;未来学习个性化,教育充分体现个性差异,满足不同需求,变得更加柔性化,充满人文关怀;未来学习具有协同性,人的智商不再仅取决于自己的大脑,而是取决于大脑与技术结合、自己与他人协同的程度;未来学校具有融合性,技术与教学、基础课程与个性课程、育人指导中心与各课程学习中心等高度融合,共同促进学生全面发展,个性发展。

简介：摘要：基于未来学校理念，结合实际教学需求，“以人为本”，从教学思想、课程内容、教学方式、教学评价四方面着手探索、创新课堂教学模式，推动教育形态从标准化、同质化的记忆与操作型模式向注重人的个性与差异、智能培养方向转变。

简介：