简介：

简介：本文分析了校园人际关系中人际吸引的内部因素和外部因素，了解并注意合理运用这些因素，有助于改善校园人际交往，创造和谐的校园人际关系氛围。

简介：你身边是否有这样的人，说话言语犀利，一针见血，他们可以准确快速地找到问题的症结，鲜明地表达自己的观点，这种人在同学中间人气很高，但有些时候，他的话也让你感到刺耳，难以接受。@蓝颜：在我看来这类人情商感人，什么话都往外秃噜，不管不顾。大多数时候，他们的观点并没有直击根本，只是把当事人变相鞭挞了一番，乱带节奏，这连犀利都算不上，最多也就是毒舌。

简介：摘要：小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期，掌握其阶段性发展现状，有利于形成良好的人际交往和品格，分析小学生在校人际交往的障碍成因并提出应对的策略，为帮助学生建立良好的人际关系打下基础。

简介：有一幢宿舍楼的后面，停放着一部烂汽车，大院里的孩子们每天晚上放学后出来玩，他们攀上车厢，在上面蹦跳打闹，吵闹声使住户无法好好休息。在屡禁不止的情况下，一位老人想出一个办法。这天，他对小孩子们说：“小朋友们，今天你们比赛，蹦得最晌的奖玩具手枪一支。”小孩子们很高兴，争相蹦跳，优者果然得奖。

简介：高职女生林某,担任学生干部一年多来,一直得不到同学的认可与理解,受到集体排斥,影响了当前的学习和工作。在心理干部的建议下,主动前来咨询,咨询中采取了合理情绪疗法及以行为为主的综合性认知疗法,经过3次咨询,取得了明显效果,现报告如下。

简介：

简介：人际关系问题是大学生面临的一个具体生活问题，人际关系对大学生心理健康的影响十分巨大。在高校中因为人际关系问题而进行心理咨询的大学生占很大比例。对此，作为主体的大学生和客体的高校都应积极地去面对。首先大学生应在高校学生工作者的帮助下提高自身的人际交往的适应性，其次高校应建立一套有效的危机预警、干预系统。

简介：人际交往障碍已成为影响高校大学生正常学习、生活和交流主要问题,产生交往障碍的主要因素是认知、情感、人格等.大学生除了学习知识外,还应该培养各种能力,特别是人际交往能力.培养大学生良好的人际交往能力能够使他们形成良好的人际关系,为将来的学习、生活打下良好的基础.本文从人际交往的定义、交往的原则以及人际交往障碍的类型等方面进行了深入探讨,分析了产生人际交往障碍的原因,并且提出了解决的方法,对于大学生进行正常的人际交往具有很强的指导作用.

简介：摘要培养良好的人际交往能力是促进大学生自身发展的必修课程，是提高大学生综合素质的关键内容，可以为以后更好地融入和适应社会打下坚实的基础。目前形势下，我国高校大学生人际交往障碍问题普遍存在并日益突出，为从根本上克服学生在人际交往中遇到的各种障碍，保证学生开展正常的生活、学习活动，必须采取有效措施。

简介：摘要人际交往障碍是“90”后大学生中最为普遍的一种心理障碍，这种障碍严重影响学生的成长和发展，其出现的诸多不良表现纠其原因都是内因和外因长期相互作用的结果。通过对当代大学生人际交往障碍产生原因的深刻分析，有利于提出科学合理的有效对策。

简介：【摘 要】高中阶段是人际交往能力的重要养成期，很多高中生遭遇人际交往障碍，学习和生活陷入困境。本文从高中一线班主任的视角，对高中生人际交往障碍进行分类，分析高中生人际交往障碍的形成原因，并从集体和个体两个层面探索对人际关系紧张学生的疏导策略。

简介：摘要：随着我国社会经济不断发展，农村外出务工人口逐渐增多，由于农村劳动力缺失，而导致农村主要劳动人口减少，留守儿童人数增多。与长久留守而对儿童心理健康所带来的影响是不可忽视的，其中，农村儿童的人际交往障碍就是其中之一。因此，若无法有效解决这一问题，那么在未来就会对我国国民素质及劳动力人口带来影响。而建设我国社会主义和谐社会与新农村的过程中，则也依旧无法绕开的这问题。

简介：　　不要对人太好了!好事几乎都被做尽了,也会给你带来意想不到的结果.对一个有劳动能力、理智健全的人来说,独立、付出都是内部的需要.人际关系中如果不能相互满足某种需要,那么这种关系维持起来就比较困难.……

简介：摘要从古至今，人与人之间的交往都是每个人生活中必不可少的一部分。在人际交往中最重要的就是诚信。诚信是人与人之间沟通的挑梁、是大家心与心之间建立信任关系的基石。在人际交往中诚信不仅能够推动人际关系的展开，还能在提升人际交往的效率中增强社会的竞争资源。然而，随着我国的快速发展，经济与科技水平的飞速提升，人际交往诚信问题也上升成为了我国社会的一个突出问题。诚信，渐渐的成为了我国当下社会交往中的缺失资源，对社会的信任交往、人际相处产生了巨大的冲击。

简介：当我们大部分时间在享受和他人交往的乐趣的同时,也有的时候感觉到和有些人交往时总觉得很不舒服,甚至有一种上当受骗的感觉——似乎掉进了对方设置的陷阱之中。这样的人际交往在心理学上称之为“心理游戏”。

简介：一、教学设计思路思想品德课教学的特点是以“情”为开端，以“行”为结果，沿着由“情”到“行”的顺序发展。因此，我的教学设计思路运用情境体验、现身说法、探究合作的教学策略，着眼于学生实际，力图提高课堂教学的实效性，实现对学生进行情感态度价值观的正确引导，兼顾学生对知识的熟练掌握；同时提高学生一分为二地看问题、抵制不良信息、进行“信息节食”的能力。

简介：1．以友善的态度开始。2．诉诸更崇高的动机。3．多让别人说话。4．如果你错了，立即断然承认。5．同情他人的想法与愿望。

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简介：初一学生詹启升来到新的学校后,觉得同学们不再像原来一样真诚。他自认为对同学们十分友好,可是却没有换来同学们的同等对待。他认为自己怎样对别人,别人就得怎么对自己。当同学们做不到时,他就觉得别人不喜欢他,不愿跟他交朋友。