简介：

简介：摘要：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（下称《意见》）提出，要“进一步完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系”。学校教研又是教研工作体系中最为基础、最为重要，同时又相对薄弱、易被忽视。如何落实《意见》精神，本文试图以网格教研探索全员参与的校本教研创新之路。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对校本教研的策略与方法提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要 ：新时代的教育，必然赋予教师新的使命，教师不仅仅是一个教育者，更应承担研究者的角色。“以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，并对自身的教育实践始终进行持续不断的反思，汇总教育教学经验，提高教学智慧”。而校本教研是教师成为研究者的主要方式，他以教师研究为主体，是基于学校，以问题为中心，以学校教育教学实际问题为主要研究对象，探索解决教育教学问题的一种教学研究活动方式。校本教研的开展有着统一的理论指导、核心目标，但并非同一模式下的复制工作，各学校老师应根据学校实际、自身实际、学生状况做相应的灵活组织。从事农村小学教育近二十载，深感“教不研则浅，研不深则枯”，更对当前农村小学开展校本教研做了一定的摸索，对其具体的组织方法有 了一些不算深刻的思考。

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简介：摘要： 教研组是学校中教师发挥集体智慧，提高教学水平和教学效益的教学研究组织。目前教研组在开展校本教研过程存在四个方面的问题： 学校教研组建设工作虚化、 校本教研学习内容随意化、 校本教研活动主体单一化、 校本教研活动主观经验化。笔者结合自身的管理经验探讨教研组建设的基本策略： 创建共同愿景强化制度建设，克服校本教研实质虚化； 推进教研活动课题化，克服校本教研主题随意化； 倡导人人参与共同共享，克服校本教研活动主体单一化； 将 学生卷到 校本教研活动中来，克服校本教研主观经验化。

简介：摘要：随着教育课程不断地改进，对教师的专业技能要求也是越来越高，新的形势下，要求教师们尽快创建互联网教研环境，有效的利用互联网推动校本教研主体间的互动，本文通过分析校本教研主体互动的困境，在互联网教研环境下，对校本教研主体互动的路径做出具体的探讨。

简介：内容摘要

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简介：摘要：在新教育改革的背景下，以往的老师教授学生被动接受知识这种教学观念已经不再适合于现阶段的教学模式，尤其是对于小学生来讲，小学阶段是他们接受正规教育的初始阶段，而数学又是许多学生感到头疼的一门科目。为了让学生可以适应新阶段的教学要求，老师应该改变传统的教学理念，重视校本教研的开展，让老师作为教学活动的主导者，学生则回归为课堂的主体，让学生结合学校的发展特色以及教学实际开展学习活动，有利于教学活动的开展，而且也可以提高老师课堂讲课的效率。

简介：摘要：当下，校本教研正在实施和推广，“教师即研究者”的观念逐渐被人们认同和接受，与此同时教师在教学研究中的作用正在逐步提升。但是相关调查显示，教师作为教材教法执行者的角色定位并未得到根本的转变，同时很多教师的教研能力不足、知识结构匮乏以及参与教学教研的主动性不高等问题严重制约了校本教研的发展。基于此，本文章对校本教研与学习型组织建设进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：近年来，我国逐渐实施新课程标准改革，使得各个阶段的教师都开始对校本教研的开发以及教学进行深入探究，但因为在师资、理论方法等多个方面存在不平衡现象，致使取得的成效也存在一定的差异，一些学校已经做出特色的成果，而其他一些学校仍处于起步阶段，并且缺少相应的理论指导。校本教研的开发以及教学已经成为当下学校教研活动中的重点。要对相应的教学资源进行有效整合，并加强相应的理论指导以及经验教学可以促使校本教研的开发以及教学更加高效的完成。本文对教育督导下许多小学校本教学中发生的问题进行总结，并对产生问题的原因进行深入分析，并制定相应的改进方案。

简介：摘要：为了能够实现师生与学校之间共同作用的可持续发展，需要重视校本教研的重要性。在当前的教学改革当中，校本教研是一项非常重要的工作，但是通过仔细调查我们就能够发现，其发展过程中仍然存在的诸多问题需要进行解决。在学校展开校本教研的过程中，总是会存在一些不确定因素的情况，并且因为实效性较差、肤浅应付不深入的问题频发，也使得全体师生对此都没有引起充分的重视。本文将针对上述问题展开如何讨论，希望能够为相关的教育工作者提供一定的有效意见。

简介：摘要：学校教育的发展依赖于教师，教师专业的发展体现学校教育发展，校本教研保证教师纵深发展，促进教师专业的提高，丰富老师内涵，是学校发展的必经之路。在农村初中，教师的专业发展是推动教育平衡发展的一个有力保障，如何进行校本教研、提高老师参与兴趣，让教师积极参与本科学校的教育培训课程，是教师职业发展的关键。《学记》中的"独学则无友，孤陋寡闻"一词说明了在学习中相互交流的重要性。同样，校本教研教师与教师之间的交流合作，是个人获得教改信息，产生教育灵感的重要源泉，可见，加强教师与教师之间的交流合作，是老师专业发展的必经之路。

简介：【摘要】马克思曾说过，任何一项科学技术的应用，不仅仅是一种手段的更新，一种工具的运用，更是一种观念的解放，一种方法的革新。作为现代教育技术，我们既要把它理解为一种新的传播工具在教育中的运用，又要把它理解为一种新的手段的加入。我认为，现代教育技术的运用，将对现有教育体系中诸多组成部分带来观念性的革新。这种革新并不限于在课堂上使用计算机，而是随着技术的发展涉及到教学工作的多个环节，例如教师的备课、教学评估、教师的业务学习。本文就现代教育技术对校本教研已进行的和将进行的革新，作一个大致的整理。

简介：摘要：在新课改背景下，教师在教学中的角色已经出现明显的改变，不再只是学生知识的传授者、课堂教学的组织者，也成为了教学的研究者。因此，小学语文教师想要适应时代的发展变化，就要立足于学校的真实情况，充分考量语文教学中出现的相应问题并提出有关的解决措施，开展有效的教研活动，保证小学语文教学有序高效的进行。本文针对新课改环境下语文校本教研实践与策略深入分析，希望为正确指导语文教师专业成长提供建议。

简介：摘要：教育科学研究是教育事业发展的第一生产力，而校本教研是推动新课程改革进一步前进的重要手段，校本资源活动本身就是一个学习、工作、研究三个相结合共同的活动行为，但在实施过程中还存在一些疑惑，对校本教研缺乏深刻了解。

简介：摘 要：在新课程背景下,虽然有些农村中学历史教师能够按照新的课程标准和要求,进行教科研活动,并取得一定的教科研成果,但还存在一些问题,影响教科研质量的提高。农村中学历史教科研存在的问题,与其它学科有许多共性,但在有些方面表现得更为突出。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，新一轮的基础教育课程改革提倡校本管理、开展校本教研、开发校本课程等，在以校为本的研究和实践中，有效地推动了教师的专业成长，促进了学生发展和学校发展。校本教研中，通过优化校本培训、创新教研模式、精细听评课方式、完善评价制度等策略，能够完善教师专业发展急需的知识和技能，凸显教师在教学研究中的主体地位，发现和解决教育教学中的困惑与难题，引导教师走向专业自主发展的道路。

简介：摘要：目前，中小学的教学活动由多种元素构成，其中校本教研作为教学活动组成的一种，在小学教育领域起着至关重要的作用。校本教研的成果，大限度的决定了学校教育水平的高低，也直观的反映了这所学校的教学质量。关于小学体育校本的教学研究，是以学校自身储备的优秀体育资源以及多面、特色的教育背景为前提，结合学校的实际情况进行教研活动。其研究的主要目的，不仅是为了培养多方面、综合型素质人才，也是对小学体育教学方式，教学理念的一种研究以及测评。