简介：摘要：在小学数学教学中培养学生的符号意识，不仅可以让他们掌握基本的计算方法，还能提高其解决问题的思维能力。如果学生有了这种意识，就会对自己所学习到的知识产生浓厚兴趣，并且会积极主动地去探索和研究。因此，在日常教学中教师要注重引导学生建立正确的概念、理论与规律，提升他们的数学兴趣，从而以积极地心态去投入到数学的学习中去，实现自身数学综合能力的提升。

简介：摘要：义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标：人人得发展，发展不均同；终身需发展，素养得提升。[[1]]而符号意识是将数学学科素养落实到具体教学中的一个“靶点”，所以培养学生的符号意识间不容发。本文通过“同化符号来源、强化符号实质、深化符号表征、内化符号应用”挖掘、分析、运用教材中的数学符号，激发学生用符号表达的兴趣，增强学生符号表达的意识，形成准确地、科学地运用符号表达数学的核心素养。

简介：摘要：本文探讨了核心素养下小学低段学生的模型意识，分析了模型意识的概念和构成要素，并通过实证研究和案例分析，探究了小学低段学生如何发展模型意识，并提出了相应的教育策略。模型意识的构成要素包括问题意识、问题解决能力、模型建立能力和模型评价能力。实证研究发现，小学低段学生具有初步的模型意识，但存在模型建立和评价能力欠缺的问题。因此，教育者应该通过启发性教学、案例教学和探究性学习等方式，促进学生的模型意识发展。

简介：摘 要：数学作为一门自然学科，历来是教学的重点和难点。数学对学生来说也是一门难学的学科。很多人觉得数学太难了，甚至很多问题都让学生头晕目眩。造成这种现象的原因是数学知识是一种抽象知识，对每个学生的思维能力都有较高的要求。小学阶段是每个学生数学思维能力形成的关键阶段。本文对小学数学低年级教学中数学符号意识和数学思维能力的培养进行研究。

简介：摘要：提升青少年对于数学符号的意识认知，对于提升其数学创新思维能力、逻辑思维能力以及数学推导能力有着积极的促进作用。在数学的整体教育过程中，小学数学作为基础环节，需要教师全面提升青少年对于数学综合学习能力，其中包括其对于数学语言的理解能力、图像语言的认知能力以及对于符号语言的运用能力。因此，在课堂活动的过程中，教师要引导的学生在充满符号的气氛的学习情境当中理解符号语言的内在含义。

简介：摘 要：全面发展学生的核心素养是新时期的教育目标，也是促进学生终身发展的必然举措。在此背景下，小学数学教师要积极研究核心素养的相关内容，同时调整教学思路，利用现代化的教育技术对育人活动进行优化和创新，确保学生在良好的氛围中发展核心素养，实现长足进步。本文以数学核心素养中的符号意识为研究对象，结合人教版小学数学教材分析培养学生数学符号意识的具体途径。

简介：摘要：核心素养理念背景下数学符号的教学深受教育界关注，让学生能用好数学符号是每个数学教师当前的教学任务之一。数学是深奥的学科，让数学符号进入学生的数学“世界”里，将能有效提高学生数学学习的效率。基于此，本文将以数学符号为核心，研究数学符号在初中数学教学中开展的必要性和可行性，结合实际教学经验探讨数学符号意识培养的相关策略方法。

简介：摘要：用字母表示数是人教版五年级上册的的教学内容，这部分内容比较抽象，概括性很强，是小学生系统学习代数和符号思想的开始。本文将谈谈如何整合教材内容，培养学生的数学素养。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨在核心素养视角下，如何在小学数学教学过程中有效培养学生的符号意识。通过对符号意识重要性的分析，提出了一系列基于实践的教学策略，包括创设生活情境、开展对比教学、锻炼自主表达以及进行探究活动等。这些方法不仅有助于学生理解和掌握数学符号，而且能够促进其综合数学能力的发展。文章强调了符号意识对提高数学教学质量及培养学生整体数学素养的关键作用。

简介：【摘要】培养小学生的符号意识，系统地运用符号，可以更加简明扼要的表达出数学思想，简化数学运算或推理过程，从而促进数学思想的交流与碰撞，加快学生数学思维的速度。

简介：摘要：核心素养是当前小学数学教学的主要理念，其注重学生的自主学习，重视教学过程的引导和自主发展的构建，使学生在知识学习中能够有素养的建立。在此基础上，符号意识的培养就要从学生的实际学习需要出发，激发兴趣、引导思维逻辑、组织运用，以此来提高教学的有效性，使学生能够在学习的过程中逐渐养成符号意识，确保小学数学教学质量。本文分析了小学数学培养学生符号意识的重要性，并基于核心素养理念，提出了有效的培养策略。

简介：摘要数学符号意识指的就是学生能够正确的认识并理解符号所表示的数量、数量关系及其变化关系。在小学数学教学中,培养学生的数学符号意识是非常重要的。本文对如何培养学生的符号意识做简要阐述。

简介：摘要：新课标提出小学教育应该加强以品格和能力为关键的核心素养的培养。数学思维具体的培养方向有符号意识、空间概念、几何分析、模型建立等。符号意识和符号语言是数学学科的必备能力，在小学阶段就应该进行逐渐深入的培养，帮助学生培养数学符号意识，从而提高数学核心素养。

简介：摘要对学生来讲数学教育是非常重要的，因为数学知识的学习能够锻炼学生的思维，提升学生的思维能力，但是数学知识学习对于小学低段学生有非常大的困难，主要因为数学学科的逻辑性非常强，对学生也有较高的要求，所以就要求小学数学教师在进行小学教育的时候，积极进行教学方法的探究，提升教育质量，同时也在一定程度上促进学生思维能力的进步，这对学生以后的发展有非常重要的作用，先问主要就小学低段数学符号意识培养策略的意义以及培养小学低段学生数学符号意识的有效策略进行了详细的分析。

简介：摘要：数学也是小学学科中非常重要的组成部分，但对于小学生而言，数学学科的难度在于其抽象的概念以及原理，很多学生认为数学的题目过于困难，想要解决问题的时候极易出现晕头转向的现象，而小学低段的学生在学习的过程中比较偏爱具象化的学科和知识，思维能力还未达到较高的程度，因此，在学习数学学科的时候，很难掌握相应的数学知识并灵活运用。本文将对小学低段数学符号意识的培养进行探讨和研究。

简介：摘要：在当前素质教育背景，“核心素养”作为热门话题，教师需要在这一影响下，在小学数学中培养学生符号化意识。将小学数学符号化意识培养现状作为主要的出发点，通过深入的挖掘与研究，认识到更深层面的符号化意识，激发小学生的学习兴趣，更好的理解符号意义，可以掌握数学符号本质，进而可以保证小学数学教学质量与效率。

简介：摘要：探讨基于核心素养的小学数学符号意识习题编制策略，通过丰富习题内容、合理设置难度层次以及加强与实际生活的联系，旨在提升学生的数学核心素养。文章详细分析了当前习题编制中存在的问题，并提出了针对性的优化对策，为小学数学教育提供了有益的参考。

简介：摘要：素质教育背景下，培养学生学科核心素养成为教学实践中关注的重点。小学数学中，数学符号意识也是学科核心素养的重要组成部分。小学数学教师应当主动具备相关意识，将课堂教学指向学生数学符号意识的培养。本文简要分析数学符号意识的积极意义，提出小学数学教学培养学生数学符号意识的具体策略。

简介：摘要：根据我国新课程标准的要求，在小学数学教学中应注重学生符号意识的培养。在学习数学的过程中，学生会接触到数学符号、运算符号和关系符号。这些都是帮助学生形成数学核心素质的重要基础，对学生未来的学习和发展有很大的影响。要实现对学生数学符号意识的培养，就必须深刻理解小学低水平数学符号意识的内涵和本质特征，从而有效提高小学数学教育水平，并使小学数学课程人才培养目标得以顺利完成，为小学数学教学科学发展打下了良好的基础。