简介：

简介：关于固体的热胀冷缩实验,教材采用的是钢条加热实验装置(如图1),实验后发现该装置存在着效果不明显、笨重和维护困难的不足。为此我研究并改进了这个实验装置,实际使用效果良好。

简介：摘要根据教学经验，通过认真研读教材，制作了一套结构简单、功能齐全的液体压强演示仪器，演示效果明显。

简介：摘要化学是一门以实验为基础的学科，化学实验一般分为教师演示实验和学生实验。新课程教材中安排了大量的演示实验，但由于受设施、设备等限制，目前要开足所有的实验课还有一定困难。因此，演示实验在平时教学中起着举足轻重的作用，需要教师示范并引导学生进行观察和思考，最终达到预设的教学目标。

简介：摘要化学是一门以实验为基础的学科，化学实验一般分为教师演示实验和学生实验。新课程教材中安排了大量的演示实验，但由于受设施、设备等限制，目前要开足所有的实验课还有一定困难。因此，演示实验在平时教学中起着举足轻重的作用，需要教师示范并引导学生进行观察和思考，最终达到预设的教学目标。

简介：摘要前交叉韧带具有制导膝关节生理运动和限制异常活动，维持稳定前向及旋转运动的功能，是膝关节内运动的核心结构。但在运动中常易受到损伤，且遗留后遗症几率较高，因此，及时进行康复训练成了损伤后期治疗的关键之一。运动康复凭借其科学、无创、简单易行，循序渐进的特点，成为了进行后期康复治疗的不二选择。

简介：摘要演示实验是化学教学中的一个重要教学手段，化学实验教学不仅有助于学生形成观察、分析、实践等能力，提高学生的科学探究水平，而且对学生实验基本操作培养起着直接的示范作用，更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方法，掌握科学的研究方案。本文对初中化学新课程的演示实验教学进行了探讨，并在实践中取得了较好的效果。

简介：一、制作原理三项式系数有其数阵模型,恰为一个正三棱锥,由此可以找到三项式定理的三棱锥模型,如图1。

简介：

简介：//棋盘覆盖算法,在棋盘覆盖问题中,//特殊方格在此棋盘中

简介：摘要改进了阿基米德定律演示实验装置。通过重新设计阿基米德定律，演示实验仪器的支撑结构和溢流杯出水口，整套设备操作简便，效果明显提高。设计并制作一种阿基米德定律演示仪，提高原有实验的精度和趣味性，可以实现对阿基米德定律进行进一步的研究，然后开发了一套适合大学物理教学的实验系统和实验方法。解决大学物理教学中阿基米德定律的研究。

简介：【摘要】目的：分析关节镜下前交叉韧带重建术在膝前交叉韧带损伤治疗中取得的疗效。方法：选择我院在 2017年 3月 ~2019年 1 月诊治的膝前交叉韧带损伤患者 88例进行研究，随机分为观察组和对照组各 44例，观察组利用关节镜开展前交叉韧带重建术治疗，对照组进行常规疗法，对比两组患者的临床疗效。结果：观察组患者临床总有效率高，为 93.18%；对照组患者临床总有效率低，为 70.45%，组间数据对比有统计学意义（ P<0.05）。结论：利用关节镜下前交叉韧带重建术治疗膝前交叉韧带损伤可促进韧带修复，缩短康复时间，并发症少，值得应用。

简介：

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简介：目的将难治性耳前瘘管的临床治疗手段作为论述中心，就耳前组织整块切除术干预的临床效用进行揭示。方法纳选50例难治性耳前瘘管患者作为本次研究样本的主体，患者录入时间限制在2016年8月-2018年11月期间，按照其临床临床治疗手段将其分成AB两组，各入组人数为25例，A组受临床消炎与抗感染干预，B组将A组措施作为基础，施以耳前组织整块切除术干预。统计分析患者的并发症、治愈率及患者病情反复情况。结果A组并发症出现率、治愈率及病情反复率分别为48.0％、72.0％、4.0％，与B组的4.0％、96.0％％、0.0％相较，B组结果明显更具优势，即p值小于0.05。结论为难治性耳前瘘管患者施以耳前组织整块切除术干预，临床疗效确切，安全可靠，可做更深入的剖析，以取得更佳的临床推广效果。

简介：摘要物理作为近代发展起来的科学知识，是一门以实验为基础的知识内容，尤其是教师在教学过程当中更应当以物理实验为依托进而更好地激发学生对物理学科的学习兴趣。伴随着新课标教育改革不断深入，针对物理学科的学习更是有了明确的教学方向。教师在教学过程中不仅要以实验课堂为教学依托，帮助学生快速掌握课本知识内容，还要让学生在学习的过程中不断培养物理探究能力，养成科学的思维方式，进而形成严谨的科学态度和科学精神。而演示法在物理教学课堂当中的应用可以帮助教师在教学过程当中兼顾学生知识能力的提升以及科学素养的提升，从而培养学生综合素质。

简介：2017年高中物理课程标准指出演示实验是师生共同探究物理问题的学习方式,把演示实验视为探究,这为重新认识演示实验提供了契机.本研究利用实验的内涵、科学哲学的理论、课程标准的观点分析了演示实验与探究的关系,认为本质上演示实验也是探究.为了拓宽演示实验的教育功能,提出了演示实验探究化的观点、探究化演示实验的7个要素、探究化演示实验的流程,并分析了探究化演示实验实施中注意的问题.

简介：摘要在高中化学演示实验教学中，教师可以通过科普知识、生活现象、自然趣闻等与演示实验相关的内容来导入新课，激发学生的学习兴趣；可以引导学生带着问题开展具有针对性的观察活动，强化学生的知识认知；做好实验中的细节处理；应当鼓励学生尝试自己设计实验，培养学生的探究精神。