简介：摘要：构建人类命运共同体的思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，包括政治、安全、经济、文化、生态等5个方面。构建人类命运共同体思想顺应了历史潮流，回应了时代要求，已然变成全球性共识。

简介：摘要：“人类命运共同体”的提出体现了中国意图通过和其他国家共同努力，推动建立“共同安全、合作共赢”的国际政治和经济新秩序。习近平提出“人类命运共同体”既是新时期中国外交政策的指导方针，也是外交政策的终极目标。“人类命运共同体”具有包容、和平、正义和综合的特点，对内它能有效指导中国外交研究者和实践者有序开展外交工作、推进和规划国际合作。

简介：摘要： 2020 年春节前夕，新冠肺炎在中国爆发，而后席卷全球，给人类社会造成及其严重的生命和财产损失。而在全球抗疫过程中，构建人类命运共同体的迫切性和重要性也更加凸显。本文首先概述了人类命运共同体理念的创立和发展，然后结合疫情相关国家的态度和做法，介绍了中国在本国和全球疫情防控中所做出的巨大贡献，以及对国际社会上不和谐因素的回应，最后，总结思考疫情下运用人类命运共同体理念，加强国际合作，为人类战胜疫情打下了坚实的基础。

简介：摘要： 面对疫情的全球范围扩散，国际社会愈发意识到人类已成为休戚相关的命运共同体，人类命运共同体关怀人类福祉、坚持平等公正、遵循共同价值的价值优势也在全球合作抗疫中得到进一步凸显。为此中国坚持以人民为中心，开展国际合作，提供国际援助，赋予了人类命运共同体强大的构建实力。在全球挑战日益增多的当下，构建人类命运共同体已时不我待。

简介：【摘要】近年来，翻转课堂作为一种新型课堂教学模式，在很大程度上提高了学生的参与度，逐步转换“教”与“学”的观念，受到广大师生的一致认可。本文正是基于此模式，以学生的困惑为出发点，即在当今全球化高度发达的今天，中国倡导的“人类命运共同体何以能”为例，结合高职高专学生特点，从背景与问题的提出、解决问题的思路、主要做法及教学反思四个方面探讨本次教学过程，以期提高思政课教学的有效性。

简介：摘要：社会更迭进步，科学技术发展的速度已经远远超出了人们的想象，如何让技术更好地服务于人类命运共同体已经成为全球讨论的话题。科技的迅猛发展极大地提高了人们的生活幸福指数，但有一部分人对此也产生了恐惧心理，因此科技创新无疑是全人类必须应对共同应对的挑战，也是实现可持续发展并构建人类命运共同体的基础。本文主要从艺术设计领域浅谈技术发展与人类命运共同体的关系。

简介：摘要：在意识形态领域复杂多变的当前，共生、共存、同一个地球的认知普及更加迫切，命运共同体理念提出以来，中国影响力的提高对实现中华民族伟大复兴起积淀作用，也面临更多风险与挑战：如何为命运共同体注入文明力量，如何平衡生态文明建设与经济发展。本文以马克思主义生态观为指导，于人类命运共同体视域下，立足于全球疫情防控的当下，通过探讨人类命运共同体的现状，解析建设生态文明的时代意蕴。

简介：摘要：人类命运共同体理念是习近平总书记着眼全球人类共同问题，提出的重大战略之一。这一全球治理方案无疑体现了中华民族的优秀文化底色，具有鲜明的中国特色和中国智慧。通过分析人类命运共同体理念中体现的传统文化思维，能够更加明确人类命运共同体的全球性战略意义，从而共筑中国梦与世界梦。

简介：【摘要】“世界要和平，人类要共同幸福”，这是人类追求的奋斗目标。自古以来，就有许多正能量的有识之士，在不断地探索和努力奋斗，但始终没有达到统一，主要是人类的阶级观、利益观、权力观、自私观、种族观、宗教观没有得到正确的统一。

简介：

简介：摘要：近年来，以习近平同志为核心的党中央明确提出以“构建人类命运共同体”作为中国特色大国外交的重要方针。这是中国贡献给世界的、具有中国特色和中国智慧的重大思想方针。在此背景下，国与国之间、人与人之间能够进行有效地交流与沟通就显得尤为重要，不仅外语学科的价值得以显现，其核心素养的培养更是迫在眉睫。基于此，本文结合高中外语学科教学实际，立足于“人类命运共同体”方针政策的实施，探讨教师应如何在高中外语学科的教学中培养学生核心素养，发挥学科引导价值，使学生能够受益终生。

简介：

简介：摘要：党的十八大以来，党和国家主要领导人多次提出“命运共同体”的话语形式，对于国家未来发展有创造性的指导意义。新媒体时代，不管是个人、学校或是社会离不开共同体发展，脱离不开共同体关系。建设命运共同体问题的提出是一种基于整体思维的大智慧，具有普遍的理论意义和实践价值，对于新媒体时代推进思想政治教创新发展具有启迪意义。因此，本篇文章将对新媒体时代思想政治命运共同体构建路径进行探析。

简介：摘要：在新的教育教学形势下，教育共同体的构建，实现了家庭教育与学校教育、社区教育的有机结合，对教育教学的范围进行了拓展，充分地发挥了家庭 、社区在学生教育教学中的辅助作用，使课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。本文在对教育共同体构建问题研究过程中，注重把握家庭、学校、社区联合学习模式，加强队伍建设能力，并做好课程建设工作，从而有效地提升教育共同体的工作效果及工作质量，更好地满足学生成长及发展需要。

简介：摘要：在新高考3+3的模式下，为了提升学生学习的主观能动性，笔者逐渐构建了以小组为单位的“学习共同体”。实践中，在每一个小组长的组织带领和班主任老师的督导下，“学习共同体”的小组成员之间在相互沟通、鼓励、交流学习过程中，极大的提升了学习的积极性和主动性，同时还催化了学生进行深度学习、提升了核心学习能力。

简介：摘要： 习近平主席提出的人类命运共同体理念是对现行国际法理论体系的时代创新和理论拓展，其蕴含着广泛且深远的国际法意义。人类命运共同体理念着眼回答“建设一个什么样的世界，怎样建设这个世界”这个时代课题，体现着习近平主席致力于构建公正合理的新型国际秩序的崇高目标，映射着璀璨夺目的“时代品格”光辉。

简介：摘要：自有疫情以来，网上授课成为一种非常时期师生互动学习的方式，在这种情况下，我与同事于2020年4月初创建了“读书学习共同体”的QQ群，旨在课余，组织学生，并与学生一起朗诵阅读、交流沟通，以期引导学生保持诵读习惯，提高文学素养、审美情趣，培养爱国爱家的美好品质。

简介：摘要：

简介：【摘要】在当前幼儿园课程改革与发展的背景下， 教师的专业成长需要不断的研究学习，不断的探究并改进，来保障其专业性与时代相适应性。老师在专业成长方面更需要一个专业引领的有效载体—— 教研共同体。借助 教研共同体，帮园所植入联运张力，明确教师工作任务，促进教师专业成长，通过 对幼儿 教师的课程实施 研究，形成适合这一群体的培训措施，把个体智慧变为群体智慧，在分享中，互通有无，打破墨守常规的个人传统，从而，也促进了教师们更加积极的学习和交流，最终实现双赢甚至多赢的局面，助力教师“真”成长。

简介：【摘要】以成立家委会、组织家长进课堂、组建家庭合作学习小组、成立家长智囊团为平台，最大限度地挖掘家庭教育资源的潜力，构建家校育人共同体，充分利用其优势，形成班级——家庭——社会三方相一致的教育新合力，助推班级巧管理，最大限度地提高教育管理的效果，共同促进学生全面发展。