简介：【案例】李桂红老师为“省骨干教师培训班”讲学刚回来，正好赶上本校教研开放日活动，十几所学校都派老师来观摩这项活动。教研主题定了，主讲人也安排妥当。李桂红原本只是想听听而已，没打算讲什么。可李桂红在各学校很有威望，教务主任韩立生不想让她一言不发。待主持人讲过之后，韩立生就说：“李桂红老师是我们大家所敬仰的特级教师，

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简介：[摘要]：赏识性评价是体育教学中的评价方式之一，在体育教学中赏识性评价有助于提高学生的自信心、自尊心和积极性，从而激发他们在体育学习中的潜能。并通过阐述赏识性评价的具体运用方法，以期为体育教学取得更好教学效果。

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简介：【摘 要】 中外许多人士认识到赏识之于孩子教育的正面作用，本文从“我来为自己找优点”、“我来展示我的艺术才能”、“我也能当小干部”教学生学会赏识自己；从“倾听故事中感受赏识”、“在个别辅导时给予赏识”、“在集体活动中强化赏识”教学生懂得赏识他人。

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简介：摘要教学评价是教师课堂教学的重要环节，也是激励学生的重要手段，好的教学评价方式能起到事半功倍的效果。在小学英语教学中，适时恰当地运用好的教学评价手段，能较好地激发学生的学习兴趣，提高英语教学成绩。赏识与激励是评价学生的良方，它犹如阳光雨露，可以帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点、改正缺点、奋发向上，激励学生获得成功，对学生的发展有着举足轻重的作用。

简介：摘要：班主任是负责平衡班级管理工作和学校教育工作的主要人员，不仅需要考虑到学生的学习水平、心理健康状态，以及最终的教育效果，还需要考虑到学生是否能够发展成完整的、具有个人特色的、持续性发展人才。因此，班主任在教学中不仅要紧抓学生的学习水平，还需要通过日常的教育手段，增强学生的自信，从根本上改善学生对生活和学习的状态，促使学生在初中阶段更加积极的面对各种挑战。

简介：摘要人类的需要除生理需要外，还有更高层次的社会需要，如交往需要、受人尊重需要等，这些社会性需要从婴儿期就开始陆续产生和发展起来，随着年龄的增长，社会需要的内容与层次就会更加发展，成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据儿童这一心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。

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简介：课堂教学之中的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自信的有效评价方式。本文从准确运用激励性语言、善于运用态势语言及关注课堂多向互动评价三个方面阐述如何运用激励性评价语言有效提高学生自信心。

简介：师范毕业之后，我来到一所小学教书，还担任了班主任。一进学校就听到许多老师说这个班课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对，我心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，发怒成了我生活中出现的最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业，会引起我的发怒；学生调皮捣蛋、打架骂人会引起我的发怒……可事与愿违，学生对我越来越反感，他们产生了严重的逆反心理，这使我的班主任工作和教学工作也越来越难以顺利开展下去。那段时期我非常苦恼。

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简介：摘要：在中职学校，德育工作一项非常重要的内容就是面向中职学生的自信心教育。实践证明，适当的激励性评价对中职学生自信心的唤醒作用显著。在日常的教育教学和管理实践中，教师需要克服意识不足、方法不多、运用不当等突出问题，用好激励性评价这一工具，引导中职学生远离自卑、告别自弃、重拾自信、走向自强，携手他们平稳度过三年的学习生活，为未来顺利地升学或就业打下基础。

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简介：摘要：一个在老师的关注和赏识中成长的孩子，他的内心是无比自信的，强大的自信心是成功的基石，这对一个人今后的发展是大有脾益的。因此，让学生获得赏识，学会感动，成为一个自信的人，是教育的一种极佳境界。陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动到心灵深处。”；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

简介：摘要： 当学生对于学科知识点产生了浓厚的学习兴趣和较强的学习自信心时，他们就能够取得较强的学习效果。在教学评价环节，教师应该重视对学生学习自信心的培养，让学生对学习充满了期待，从而为打造高质量的课堂奠定基础。在本篇文章中，笔者围绕“实施激励评价，提高小学生语文学习自信”这一主题展开具体的分析与研究。

简介：摘要自信，是一个人成才所必备的心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素。每个学生都有可能具有一技之长。一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，巧用激励，创设条件，让他们获得成功的机会。

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