简介：

简介：【摘要】特殊教育面对的是残疾儿童这个特殊群体,对残疾儿童要从生理、思想、心理、学习等方面分析原因,并实施相应的关爱教育:教师要能够善于走进学生的生活、勇于做学生思想上的引导者、有意识地对学生进行心理操练、乐于和学生一起学习。

简介：民族的振兴靠教育，教育应该普及到每一个公民。特殊儿童作为特殊的群体，也应该有受教育的权利。特殊的儿童需要特殊的教育，他们应该在平等的环境中健康成长。

简介：当孩子背上书包走进校门的时候,几乎所有人头脑中认定的孩子的正常教育范畴就是好好学习、全面发展.

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简介：摘要：对于特殊儿童的教育，教师们不仅要关注特殊儿童的外在行为表现，更要注意特殊儿童的情绪变化。就此，本文主要从教育环境、儿童信心、安全感、融入集体、个性教育、家庭教育几方面入手，简要分析小学特殊儿童的情绪处理策略。

简介：智障儿童是特殊的弱势群体。我国在智力方面存在障碍的儿童数量不少,相比较正常的儿童,他们需要更多的关爱,呵护和引导。同时智障儿童的教育问题也是需要深刻反思的问题。相比较正常儿童的教育工作,智障儿童的教育工作难度系数更大。因此,作为教育工作者,一定要不断反思特殊儿童的教育策略。深入了解智障儿童的实际情况,分析其学习行为特征,情感沟通特征,生理心理特征以及自我情绪控制能力等,在全面了解智障儿童的基础上,将多元化的教学策略融入到其中,才能够起到更好的引导作用。本文针对特殊儿童教育工作展开了一系列的探讨。首先就智障儿童的基本特征进行了分析,然后分析了如何有效的展开智障儿童的教育工作。

简介：“六一”儿童节到了，许多家长都会送给孩子一份礼物，老爸老妈也不例外，不过他们送我的不是漂亮的新裙子，也不是书包、文具等，而是一份特殊的礼物——陪伴。可别小瞧了这两个字，因为老爸老妈平时都很忙，难得有时间陪我出去玩，为此，我抗议过好多次。

简介：我国社会保障立法与研究未针对特殊儿童专门展开并面临立法缺位，家庭抚养困境集中体现在医疗与教育方面，机构抚养中政府处于完全主导地位．非政府组织地位尴尬。而西方国家针对儿童包括特殊儿童的社会保障分类仔细，立法丰富，机构健全，实施细腻。美、英等国家的“补救型模式”较多地强调市场作用和家庭保障作用．德、法等国家则采用强调国家作用的“普救型模式”，比较而言，建议借鉴美英模式，在全体国民享有基本的保障待遇外，将有限的资源集中用于弱势群体，这对于特殊儿童的社会保障更具优势。

简介：【摘要】上帝是公平的，冥冥之中他手持天平，称量着每个人，你缺少一样，他总会那另一样去弥补你的缺憾。特殊儿童应该受到社会的关注，学校的重视，教师的特殊照顾，为他们的成长环境提供基本保障，让特殊儿童有一个美好的童年。

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简介：摘要西南财经大学三下乡团队来到万州特殊教育中心，通过实地观察法、访谈调查法、会议调查法等调查方法分别对老师、家长、特殊学生进行了为期三天的调研，通过横向与纵向的对比，初步了解特殊儿童受教育情况，从中发现了特殊儿童教育的改善以及仍存在的问题，并针对问题并提出了一系列建议。

简介：摘要教师要关注每一位I学生，特别需要关注性格特殊的学生，让我们都成为播撒爱的人。

简介：“上帝为你关上了一扇门，也必然会为你打开另一扇窗。”多年的特殊教育经历让我深深地体会并毋庸置疑地相信这句话。

简介：摘要：许多年以来，国家把教育放在首位。 可见，教育对一个国家的未来，民族的希望何等重要，特殊教育是中国教育的一个体系，为了这一体系的正常开展，国家教育部基础教育司特拟定了《特殊教育课程标准》，从而规范了从事这一教育事业教师的行为和目标。特殊儿童教育之所以特殊，是因为他们不能和正常儿童那样学习，这就需要我们教育者能真正的去融合教育，让他们跟正常儿童一样接受教育，增长知识及技能，同时需要我们老师的超常耐心，具备“春蚕”、“蜡烛”的奉献精神，使特殊教育事业的发展达到预期效果，从而实现教育脱贫的总胜利。

简介：对于特殊需要儿童的教育，我认为融合教育无疑是当前一种比较合适的教育模式，而且学前阶段也是最佳的融合时机。作为一名幼教工作者．我十分赞成特殊需要儿童进入普通幼儿园接受教育，也乐意接收特殊需要儿童进入自己所在的班级生活。但必须承认，真正做到融合教育并不容易。但我们要有信心、有勇气去尝试。开展融合教育实践我会考虑从以下几方面人手：

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简介：儿童良性中央一颞区棘波灶性癫痫(BECCT).近年来在国际上已正式列为原发性部分癫痫中的一个独立形式,十几年来,在我们所做37例典型的BECCT脑电图中,发现有3例局灶放电与两侧对称的爆发性活动同时存在的特殊表现,国内报道不多。病例1施×,女,12岁,患儿从8.5岁起,家人发现睡眠时右面部抽搐,发作期不定,每次发作持续1分钟左右,刚入睡后发作,查体智力正常,神经系