简介：环境是重要的教育资源和幼儿发展的条件,它对幼儿生理、心理的健康发展起着至关重要的作用.但多年来,教师一直掌握环境创设的主动权,她们常常忽略幼儿的感受,剥夺了幼儿发现环境、享受环境和在环境中学习与成长的权利,这严重影响了幼儿身心健康的发展.因此,教师必须重新审视幼儿在教育中的主体地位,为幼儿创设支持性的活动环境.支持性活动环境的创设要求教师根据幼儿的需要,对环境进行修整,允许幼儿按照自己的经验调整环境,让幼儿成为环境的主人.在活动过程中,教师要关注幼儿的表现,倾听他们的想法,敏锐地觉察他们提出的问题、困惑和需要,并及时地给予适当的支持、引导和帮助,与幼儿形成合作探究式的师幼互动,成为幼儿学习和活动的合作者、支持者、引导者.教师要正确把握好自己在创设支持性活动环境中的角色定位,为幼儿创设真正的支持性活动环境.

简介：摘要：在幼儿园课程实施的过程中，我们以游戏为基本活动，引导幼儿自主探究、创新发展，为此，我们也对区域游戏活动及其环境创设进行了大量的实践探索，并为幼儿自主学习提供支持性的环境。对此，本文提出了具体的、可操作性强的策略，为教育同仁开展小班区域游戏活动，创设区域游戏环境，为幼儿的学习发展提供支持等，带来了新的思路。

简介：摘要：根据小班幼儿喜欢涂鸦的阶段特点，我们非常重视小班幼儿美术教育。幼儿园教育属于启蒙教育，因此我们在小班美术教育中尝试通过创设支持性的环境，来激发幼儿参与美术活动的兴趣，引导他们在自主游戏中进行探究性学习，培养他们的审美素养。本文将结合教育实践，探讨小班美术教育支持性环境创设的策略。

简介：摘要：由于幼儿各方面能力、意识、素养的发展正处于塑造期，以致支持性环境作用的发挥，对幼儿全面发展与需要满足有着更为积极且重要的作用。而且，不同环境氛围的感染与浸润，也会使幼儿在符合自身认知特性的领域内更好提升各方面能力，切实塑造各方面素养。因此，教师在促进幼儿能力发展时，应加强对支持性环境的创设与构建。并结合各类活动需要，适时开掘环境资源，不断进行环境点缀，科学营造环境氛围，为每一个孩子提供更多在环境内锻炼、提升、发展自我的机会，让幼儿在环境的引领与支持下，获得全面发展与能力提升。通过开放式环境创设，组织幼儿自主学习；借助动态性环境构建，支持幼儿交际互动；利用暗示性环境营造，培养幼儿行为习惯。并将各类支持性环境与幼儿能力发展有机关联起来，对幼儿的思想、认识、情感予以培育，以达到切实激活幼儿身心潜能，充分促进幼儿能力发展的目的。

简介：

简介：问题的提出：重视早期幼儿的自理能力培养，是当今科学突飞猛进和未来社会发展的需要，是培养高素质新一代的需要，对幼儿未来更好地生存与发展有着不可低估的影响。

简介：

简介：摘要：在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们要了解幼儿时期的身心发育特点，为他们探索发现创造支持性的环境；我们要遵循他们的学习规律，让生活化的教育环境支持他们进行自主探究；我们要尊重幼儿个体差异，为了每一名幼儿的发展而创设多层次的、支持性的教育环境。

简介：

简介：摘要:幼儿教育时期是孩子一生中语言发展的关键阶段。人际交往开始,语言则是和他人交往和沟通的工具。因此,幼儿教育工作者应当提供给幼儿完善的语言环境,促进幼儿更好地掌握语言这一工具。在幼儿教育阶段,孩子对语言是非常敏感的,教师为孩子提供良好的语言环境,一方面能够促进幼儿对知识的获取,另一方面也能够让幼儿更好地掌握学习语言的各种技巧。

简介：摘要：表达语言的能力是一项非常重要的能力，直接影响儿童的未来发展和未来学习。但是，需要处于良好的语言环境中，以便孩子可以学习该语言并更好地掌握语言技能。无论是幼儿园的语言环境还是家庭的语言环境，老师和父母在孩子学习英语的关键时刻都应非常关注和警惕。本文的作者结合了他的教育实践，为如何为读者建立良好的语言环境提供了建议。

简介：【摘要】支持性学习环境是一种重要的教育资源，对自闭症儿童的康复训练有重要的影响。但目前我国自闭症儿童的支持性学习环境创设存在很多问题，如大多特教工作者将环境创设局限在物理环境、不能针对自闭症儿童的实际需求和障碍特点去创设支持性学习环境以及缺乏相关政策法规的保障等。我们要遵循适应自闭症儿童需要和典型特征，立足实际需要，创设自闭症儿童支持性学习环境。通过合理的环境布置和良好的社会互动给自闭症儿童提供正向支持。

简介：摘要：自主游戏、自主学习是幼儿教育的基本目标和内容，也是幼儿教育改革的基本方向。未来社会所需要的创新型人才必然是具有自主性、能动性和创造性的人。支持性环境创设下幼儿能够加强自主游戏，因此，教师需要提供能够丰富幼儿游戏的真实材料、指引性材料和层次性材料；让幼儿参与班级的环境创设中；同时，营造安全、和谐、融洽的环境，支持幼儿的自主游戏。

简介：摘要：游戏是幼儿的天性，是幼儿探索世界的载体。在幼儿的成长过程中，游戏的重要性不言而喻。传统的幼儿园室内游戏教学有很多不足，因而户外自主游戏教学应运而生。在户外自主游戏教学中，支持性环境的创设是一个值得研究的问题。教师创设游戏环境时，应遵循合理性、丰富性、有序性、安全性、愉悦性等原则。当然，创设不同的游戏环境，应把握的侧重点不同，但合理性、安全性是必备的。

简介：摘要：创设适宜的幼儿园户外自主游戏环境，能够让幼儿在释放天性、尽情游戏的同时得到教育。幼儿园教师应不断学习进步，转变观念，引进新型教学模式，为幼儿园户外自主游戏环境创设提供新思路。唯有如此，才能打造出自然化、生活化、多元化、个性化、社会化、合作性、健康、愉悦的户外游戏环境，促进幼儿健康成长。

简介：摘要：环境在幼儿游戏中扮演重要角色，在幼儿园生活中，开展幼儿园户外自主游戏能够让幼儿有更广阔的游戏空间，促进幼儿多方面能力的发展。在游戏时，幼儿能够自主选择游戏形式、游戏材料、游戏伙伴。幼儿园户外自主游戏的开展和户外自主游戏环境的创设有紧密的关系，老师要根据幼儿的实际年龄特点，创建安全、舒适的游戏空间，不断满足幼儿的日常发展需求，实现幼儿健康成长。

简介：    摘要：在幼儿教育活动中，户外自主游戏作为锻炼幼儿合作能力和人际交往能力的重要活动，是幼儿园活动中不可或缺的一部分。教师应加强对户外自主游戏活动的重视。通过对户外自主游戏支持性环境的创设，为幼儿带来更好地体验。本文立足于幼儿园户外自主游戏环境的创设，围绕幼儿园户外自主游戏支持性环境的创设展开研究。并分别提出了依托创设自然生活化游戏环境，促进幼儿的全方面发展、依托对多样性环境材料的投放，提升幼儿的主人翁地位、依托社会合作性游戏环境的创设，提升幼儿的问题解决能力三点策略。

简介：摘要：现如今，幼儿园的建设在加快发展，户外自主游戏是儿童在户外自然场域中，依据自身的兴趣、爱好、需求自然发生的，能带给幼儿快乐体验的自主活动，可以调动幼儿已有的经验和表象，创造性地反映生活，提升幼儿解决问题的能力。将幼儿的游戏扩展至户外自然生态场域，充分利用自然物，引发幼儿在游戏中的自然生成，充分彰显自然性，可以让幼儿的游戏更为开放、自主，呈现多元创造性空间，发挥幼儿主观能动性，扩展幼儿创造思维，丰富幼儿想象力。

简介：摘要:随着现代化教育理念在学前阶段的渗透，幼儿的游戏行为的进一步挖掘逐步成为教师们热切讨论的话题，在众多的方法之中，对幼儿的游戏行为进行进一步的观察，并且以此为依据，积极落实区域支持性的环境建设，能够在很大程度上进一步挖掘幼儿的游戏行为，促进幼儿的多元成长。

简介：摘要：户外自主游戏是幼儿园教育工作中的重要组成部分之一，既能够促进幼儿的身体机能、运动技能的发展，同时还能够促进幼儿主动学习、智力发育，增强幼儿交往能力与合作意识，有助于养成幼儿乐观开朗的性格特征。基于此，以下对幼儿园户外自主游戏支持性环境创设的对策进行了探讨，以供参考。