简介：家校共育是当代教育的共识,同时也面临着越来越多的挑战。马卡连柯说：＂学校应当领导家庭。＂作为校长,我做了不少变革性的尝试,也取得了相当不错的效果。不过,这种变革的力量更多的是来自班级,尤其是班主任。班级是家校共育最为基本和最富有活力的形态,班主任则是担当家校共育使命的核心主体。

简介：摘要：伴随着教育深层次改革创新，小学班主任的管理工作愈来愈多元化。在其中家校共育的方法获得了广泛地运用，选用这类方法，能够推动老师和家长都能多维度的掌握学生在日常生活和学习中的状况和特性。可是在实践过程中还存有一定的难题。在家校共育中班主任对班级管理和促进学生发展起着主导作用，这就需班主任积极创新班级管理方法，推动家校共育，促进学生的身心健康发展。

简介：摘要：随着教育的改革，2022年新课程标准的落地实施，家校共育的教育成为小学班主任工作的重要内容。学校和家庭是对学生进行教育的最主要场所，学生生理、心理、认知等各方面都需要来自学校和家庭正确、一致的引导，所以学校和教师需要结合学生实际创新班级管理模式，将学校教育与家庭教育有效融合，在教育内容和要求上相互补位，凝聚家校共育合力，达到促进学生全面发展、健康成长的目的。

简介：摘要：家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家校共育是一种积极有效的教育模式，可以最大限度地发挥家庭和学校的作用，促进学生的全面发展。在小学阶段，班主任作为学生和家长之间的桥梁，承担着重要的责任。本文将探讨如何在家校共育的基础上，创新小学班主任的工作方式，以提升学生的学习成绩和综合素养。

简介：班级文化建设是学校持续、健康发展的重要因素，是一个学校软实力的具体体现。本文阐述中职班主任采取系列措施，加强班级文化建设，使每位学生成为有一定技术的合格社会有用之才，同时提高学校办学品味。

简介：班级文化建设是学校持续、健康发展的重要因素，是一个学校软实力的具体体现。本文阐述中职班主任采取系列措施，加强班级文化建设，使每位学生成为有一定技术的合格社会有用之才，同时提高学校办学品味。

简介：摘要：班级文化建设是学校持续、健康发展的重要因素，是学校软实力的体现之一。本文阐述中职班主任发动学生，采取措施加强班级文化建设，旨在让每一位学生都有出彩机会，使学生最终成为社会有用之才，同时提高学校办学质量。

简介：摘要：随着我国职业教育改革的不断深入，中等职业学校作为培养技术技能人才的重要基地，其班级文化建设日益受到广泛关注。班级文化作为一种独特的教育环境，对学生成长和发展具有深远影响。中职班主任作为班级管理的关键人物，肩负着构建和谐班级文化的重任。

简介：摘要：在学校的生活中，班主任是一个特殊的角色，其不仅承担着传授知识的任务，还承担着管理学生生活、帮助学生树立德育思想的重任。但是，帮助小学生构建正确的世界观和价值观，只凭班主任一个人的力量是远远不够的。因此，班主任要权衡好家庭、学校与学生三者的关系，达到家校共育的模式，促进学生健康成长。

简介：摘要：社会经济的迅速发展提高了人们的生活水平,但也加快了人们的生活节奏,家长在满足孩子物质需求的同时,也减少了许多亲子陪伴的时光。信息技术与电子产品的普及更是让学生甚至家长沉迷网络。为了顺利开展班主任工作,教师要加强与家长的沟通和联系,让家庭教育归位,以家校共育促进学生成长。

简介：摘要：教育是国家的根基，同时也决定着国家未来的发展，随着公众关注度的提升，教师受到的压力也越来越大，但教育并非仅仅是学校的责任，教师要引导家长共同参与，发挥家校共育的优势，促进家校之间的有效交流，促进学生全面及个性发展。基于此，对家校共育视角下小学班主任工作进行研究，仅供参考。

简介：摘要：教育的形式是配合家庭和学校之间的联系，两者是相互依存、必不可少的关系。而作为中间联系人的班主任来说，将学生与家长建立出沟通的中心纽带，是需要长期的合作关系，才能使得学校教育和家庭教育能够全面获得更好的发展轨迹，使得学生能够在两者相互依赖的层次关系上，不断通过建立的依赖程度，来改变家庭教育和学校教学模式的综合面貌。

简介：摘要：学生在成长发展的过程中，有两大主体会对其产生非常大的影响，分别是家长和教师。小学生虽然已经褪去了部分稚嫩，但是由于年龄较小，因此对于很多事物并没有一个正确的认知，如果放任学生自己进行成长，则很容易导致学生误入歧途，这对学生的未来发展会造成极为恶劣的影响。小学生在成长阶段，绝大部分的时间都是在学校度过，剩余的部分时间是在家中度过，因此想要帮助学生形成良好的行为习惯则必须要充分发挥出家校共育的积极作用，从多方面对学生进行潜移默化的影响，帮助学生树立正确的思想价值观念，促进学生的身心得到更好的发展。

简介：摘要：家校共育工作，在全国各个学校都有开展，只是合作的层次与方法不同，合作的效果也不同。笔者多年从事班主任工作，深知与家长合作，对于班主任工作至关重要，所以一直在不同方面与家长开展家校合作工作。特别是近两年来，参与了学校“家校共育方法与策略的研究”课题，和课题组几个班主任共同探索与家长合作的方法和途径，加强了家校共育的实效性。

简介：摘要：“双减”背景下，学生自由活动的空间和时间越来越多，为保证家校共育能有序开展，学校与家庭之间需要积极配合。“双减”政策的实施为中小学教育提出了新的要求和思考，“双减”政策的贯彻不应该只存在“主课”教学中。本文重点阐述“双减”背景下小学美术教学思考，以美术教学为载体，阐释中小学家校共育面临的问题，以开设美术教学互动、端正家校功能定位、拓展家校共育内容与形式的思路，解决“双减”视域下中小学家校共育的困境，推进“双减”教育中小学家校共育发展。

简介：    摘要：教育改革政策的要求下，学生不仅要接受班主任的教育，还需要充分发挥家长在培养孩子过程中的作用。只有在孩子的成长路上融入家庭和学校的双重教育，才能够保证学生的身心健康。但是，在教育过程中有些家长的手段过于简单粗暴，不仅不能和学校教育形成衔接，还会影响孩子的正常发展。鉴于此，本文探究双减背景下家校共育的必要性，分析班主任的指导作用，并最终给出了优化路径。

简介：摘要：家校合作教育是一种科学的教育模式。总之，就是要凝聚家庭和学校的力量，对学生实施全面、科学、适应性的教育，从而达到提高教育质量和效率的目的。在这一阶段，小学教育是实施家校合作教育模式的关键阶段，这主要是因为小学生正处于身心发展的关键时期，通过家校合作教育模式可以保证教育的有效性。基于班主任的视角，本文首先论述了当前小学班主任在开展家校合作教育中的重要性，然后提出了具体的策略。

简介：摘要：近年来我国社会发展迅速，在素质教育不断深入的背景下，家庭与学校的联合至关重要，能在培养学生健康心理的同时提高学习成绩。家庭是学生活动的第一场所，对学生的发展有着重要的影响，班主任是班级的主要领导者、组织者，班主任的管理效果直接影响着学生的发展，家校共育是班主任需要重点研究的内容。家校共育主要是指联合家庭和学校对学生展开教育，形成教育环境系统，在潜移默化下影响学生的言行。素质教育要求全面培养学生积极向上的心理，家校共育中教师和家长联合起来为学生提供一个学习氛围，能促进其更好地发展。

简介：[摘要] 小学是学生发展和成长的重要阶段，家校共育对学生发展的影响极为深远。本文阐述了小学班主任管理工作中家校共育的现状，分析了目前家校共育中问题出现的原因，并提出合理的家校共育策略：积极转变观念，增强家校共育合作意识;借助便捷渠道，提高家校共育积极性;做好家访工作，制订适宜的德育方案。学校要积极促进家校深度融合，实现家校育人的双向互动，让家校共育的合作机制实现良性运转。

简介：[摘要] 小学阶段是孩子生命发育和形成的关键时期，家庭和学校共育对孩子成长中的作用十分重要。本文主要介绍了在小学阶段我的班主任工作中家校共育的基本情况，剖析了目前家庭和学校共育的现象及其存在的根源问题，并指出了正确的家庭和学校共育对策：及时转变教育观念，提高家庭和学校共育的能力；通过便捷途径，提升家长与学生共育作用；加强家访教育，制定合理的德育计划。教师应主动推进家庭教育与学生深度整合，促进家庭教育与教师育人的双向交流，使家长与教师共育的互动体系达到有序运行。