简介：原型理论认为,范畴化是人脑的一种认知能力,人们对世界的认识是以范畴为基础的。外语教学是涉及词汇、语法和语篇等各个语言层面的教学,是以范畴为基础的,原型范畴理论为外语教学搭建了新的理论平台。

简介：外语阅读理论研究可促进外语阅读教学.西方对英语阅读理论的研究历史很长,其成果对我国大学英语教学改革具有一定的借鉴作用.作者对图式理论和双重代码理论作了一些粗浅介绍与评述,探讨了这两种理论对外语阅读教学的启示.

简介：本文从中介理论想到外语教师在外语的教与学的过程中起着重要的中介作用。作者分别从心理和情感方面、外语的教与学的过程中、外语学习者学习能力的培养上三方面阐述了教师的重要中介作用。从而阐明教师在外语教学中起着重要的启发和引导作用。

简介：<正>三十多年来,我国外语教学不断发展,为国家培养出了一批又一批外语人才。可是,也应当看到,目前外语教学还不能适应祖国四化建设发展需求,这主要表现在质量方面,例如,大学外语专业的学生,经过四年或五年的专门训练,还有一些毕业生不能立即胜任工作。理、工、农、医、师等大专院校的毕业生,多数还达不到教学大纲中关于阅读速度和听力的基本要求。据统计,能顺利阅读专业外文书刊的人数仅三分之一左右;许多学生由于外语不过关而未考上研究生和留学生;即使考上研究生的也还需要用总学时的八分之一时间去掌握第一外语。为

简介：为使我国外语学科教育理论与实践结合得更加紧密，为外语教师提供研究外语教育的理论依据，章兼中教授在原著的基础上进行了进一步的修改，编辑出版了《章兼中外语教育文库》。作为文库的总序，下文主要阐述了基础教育阶段外语教育的重要性，以及构建我国外语教育理论框架的必要性。我们从中可以看出章老多年来对我国外语教育的关注及研究，以及做出的贡献。本刊刊发该文库总序，希望能为广大外语教师及外语工作者提供一些参考与借鉴。

简介：本文以母语为哈萨克语的多语者为例,以认知语言学为视角,对多语者外语学习过程中的概念迁移进行初探,以哈萨克语为母语的多语者习得外语(英语)时母语会对目标语产生迁移,从迁移的种类及维度探究哈萨克多语者习得外语时母语的概念迁移对其外语学习的影响。为提升多语者习得外语,研究他们语言学习存在的优势及不足是有必要的,对教育者而言也能促进因材施教。

简介：测试是外语教学的一个重要组成部分。外语测试与外语教学之间的关系是相辅相成、互为影响的。其中，外语测试与语言学、心理语言学、社会语言学等领域的研究有着密切的联系。同时，测试对教学有一定的反拨作用。

简介：乔姆斯基的“普遍语法假说”较好地解释了儿童习得母语的原因；克拉中的“二语习得假说”提供了一套比较完善的二语习得方案，但如何学会外语，仍然是一个难解之谜。由于外语学习缺乏语言习得的自然条件，习得理论不足以指导外语学得。外语教学需要新的理论做指导。

简介：注意是语言学习活动中的一个必要条件，只有在有意注意之后，学习者才会将意义与形式联系在一起才能有效促进外语学习，这对学习者和教师都有非常重要的启示。

简介：19世纪末期在欧洲兴起的外语教学改革运动产生了直接教学法.直接法主张的释义方法为外部直观和内部直观.后者为语言方法,即纯口授法和口授逻辑法.前者为非语言的演示方法,其中就包含假设一定情境的模拟表演.直接法后流行较广的是听说法,它的三大原则是听说领先、句型操练和语内对比,而我们在教“听说领先,读写跟上”的课本时,也主张设置情境.听说法之后广为流传的意念—功能法→交际法→结构—功能法.这一派的主张是以语言功能为轴心,追求学用结合,因而语言教学就离不开一定的交际情境.当前在全国居于主导地位的人教版初、高中新英语教材中的情境与语言材料,更是形影相依,不可分离.使用此教材的同行也在设置情境上动脑筋.但是,这是为什么?今日之设置情境与直接法、听说法之使用情况有无区别?外语的情境与其他学科的情境有无不同?从书刊发表的教学经验来看,大家对此还不甚了然.也就是说,只知人作亦作,而不了解外语情境教学的理论基础.这势必妨碍大家创造性地运用情境进行教学,对使用新教材和提高教学质量都有所不利.为此特写本文,抒一孔之见,敬希专家、同行多多指教.全文共分四部分:一、情境教学的渊源;二、情境教学的心理学基础、三、外语情境教学的语言学基础;四、外语情境教学的外语学法基础.

简介：本文讨论的外语写作理论主要指中国环境中的英语写作理论。20世纪80年代，国内英语和二语写作理论研究开始起步，90年代有了缓慢发展。但到了21世纪初，追方面的理论研究呈现出较大的发展趋势，为了对这些理论动向及学科发展趋势有一个较全面的了解，本文从两个方面进行讨论：写作基础理论研究和写作教学理论研究。文章重点归纳分析了80年代以来国内具有代表性的重要外语杂志刊物上发表的二语或英语写作理论研究论文，回顾总结了我国外语写作理论研究的总体情况。

简介：目前国外对于外语教学理论的研究已经涉及到心理学、语言学、医学等很多学科.外语教学法理论也有很大发展,其中比较有代表性的有交际语言的学习、无声默读法、暗示法、自然法、理介法、集体语言学习法等.归纳其特点有二:第一,在教材、教学、外语评价方面提出了以思想交流为主.第二,主张外语教学要有生活气息.下面扼要作些介绍.

简介：关联理论从认知学的角度提出语言交际是一个认知过程，是必须依靠语境的推理来进行的新的语用观念，并建立了颇具解释力的关联原则，希望依靠这一原则来说明话语解释中的诸种语用现象。本文从第二语言习得和使用的角度来探讨关联理论的价值，在归纳概述关联理论的基础上，指出了关联理论对外语听力教学的启示。

简介：外语学习者是在言语错误中学会语言的。正确认识和区别对待学习者不同类型的言语错误，对提高外语教学效果具有现实意义

简介：阐述了加德纳在20世纪80年代初提出的多种智力理论的依据,在此基础上进一步指出多种智力理论对当今外语教学的启示.

简介：外语教学的目的实际上是培养具有跨文化交际能力的语言个性。本文重点探讨了如何运用语言个性理论的原则和方法指导对外俄语教学,并设计了一些切实可行的训练方法,将语言个性的常量内容,特别是共同的俄罗斯语言类型的基本特征植入词汇教学实践过程。

简介：外语学习的成功取决于多种因素,其中输入的质量是影响外语学习的一个比较重要的因素.输入影响着外语教学与外语习得的成效,理解性输入和文化背景教学是外语教学有效的输入方式.

简介：最近几十年，外语教学研究者和外语教师们越来越意识到二语习得理论对于学生的语言的习得有重要作用，研究领域也更加宽广，从Weinreich（1953）提出“语言干扰”的概念到（1957）的“对比分析”，

简介：摘要:针对外语特色学校建设的理论与实践问题，基于“特色学校”的内涵分析，着力阐释外语特色学校的内涵与特征，通过对多元智能、跨文化传播以及学校文化等理论探究与启示分析，为发展学校外语特色、建设外语特色学校找寻理论依据和遵循，基于全国外国语学校的办学实践经验，对建设外语特色学校的主要要素开展实践探究，为建设外语特色学校办学提供实践指导和参考。

简介：摘要：科技发展正在快速发展，智能化领域也在不断地进行发展与应用，越来越多的行业也在不断地进行改革与创新，工程领域也在稳步提升。现如今智能工程的发展速度已经远远超过人才培养的速度，具备核心技术能力的人才不具备工程外语的能力，限制了智能工程领域在国内与国际中的发展，据此，本文针对智能工程外语人才的培养进行粗略的分析与阐述。