简介:《中学历史教学》2015年1—2期合刊2015年高考复习专题“用‘社会转型’的视角解读历史”之九——资本主义的主导时期(18世纪中期一20世纪初)中写道:“两极格局的瓦解(苏联解体为标志),意味着‘冷战’局面的结束。雅尔塔体系也随之瓦解”。目前,高中历史教师和学生所使用的高考历史参考资料。基本上持同样的观点。如《世纪金榜高中全程复习方略·历史》说:“一般来说,两极格局的瓦解.也就意味着‘冷战’局面的结束,雅尔塔体系的瓦解。”《高中习题化知识清单·历史》说:“一般来说,两极格局的瓦解.也就意味着‘冷战’局面的结束.雅尔塔体系的瓦解。”
简介:一引言中国近现代思想中的科学问题并不是全新的问题,但现有的研究基本上是利用科学主义概念来检讨现代思想中的科学观念。论题本身限制了研究者的视野,问题的出发点也缺少理论的原创性。我的研究以科学观念的起源、展开和分化为线索,分析中国现代世界观的形成及其与现代社会的制度性实践的关系,目的是通过新的世界观、知识谱系的分析,揭示中国现代道德观念、政治观念是如何镶嵌在现代科学观的框架之中,并为“现代社会”的创制和实践提供理论依据的。本文描述的历史时段是中国社会在思想和制度上发生现代性转变的时期,主要是1890至1930年以前新文化运动退潮之后的教育改制时期。但我在这里不采用叙述史料的方法,而是对我已经做过的
简介:1病例资料1.1现病史患儿张某,男,8a,汉族,家住云南省思茅市。因不停地动、孤僻不语、发笑、不知危险6a。于2006年6月入院。2a前生长发育正常。其母亲工作忙;其父没工作,嗜酒,常醉酒,多病,不顺心常打孩子,患儿缺少父母陪伴。2a后渐渐动作增多,整天不停地动,睡觉时可安静;不知危险,常跑到公路上汽车来不知避让,从此不讲话,要东西用手指比划,或者拉家人帮助;不与小朋友玩耍,小朋友找他玩时不理小朋友,甚至把小朋友推开;不喜欢玩具,家人多次尝试给玩具都不会玩,反而破坏玩具;家长教认字不会跟着学,只会在纸上乱画;常砸碎瓦罐、玻璃瓶听到破碎声心喜若狂。