简介：个个字：多么漂亮的泡泡!它们飘动在阳光里、雨滴里，因此，许多事儿便生动起来。

简介：“嚓——嘭！”什么声音？这是还没学会飞翔的西蒙从自己的巢里跌出来，重重撺在地上的一瞬间脑袋里回荡着的声音。

简介：伯尔是条有教养的大狗，它衣着得体，对周围的人也很有礼貌，会洗餐具，还会整理自己的毯子……但是，这样一条有教养的大狗却始终找不到一个能收留自己的人家，这是因为所有人都不喜欢它的嘴，伯尔的嘴实在是太大了，大得让人觉得害怕。

简介：门开了，出来一个，然后进去一个！排排坐的五个小家伙只剩下了四个！已经受了伤的它们既满心期待又有些害怕，开开关关的门里到底隐藏着什么秘密呢？自己进去了之后，到底会碰到谁呢？

简介：1.利用图画书图文分离的形式看图写话。图画书图文分离的编排形式,给看图写话留下很大的空间。教学时教师要指导学生读图,看图说话、写话,引导他们仔细观察图画,看懂图意,发现细节,想象画面之外的故事。2.利用图画书翻页间隔的功能模仿写话。图画书画与画之间存在故事的间隔,这一特点能够引发读者

简介：我们生活在一个充满爱、充满真情的世界,天天享受着父母之爱、老师之爱、同学之情……你留意过吗?你用心体会过吗?如果没有,现在,拿起你的笔,来描述一段不是亲人胜似亲人的感人故事,让周围的人和你一

简介：一天，圆白菜小弟在田野上遇到了猪山大哥，他亲切地跟猪山大哥打招呼：“你好呀!”猪山大哥看着圆白菜小弟说：“唉，我饿得摇摇晃晃了。”说完，抓住圆白菜小弟准备吃了他。“吃了我你会变成圆白菜的！”圆白菜小弟大叫起来。是真的吗？猪山大哥抬头朝天上看去，这一看不要紧，猪山大哥被吓坏了!猜猜看，猪山大哥看到了什么？他后来有没有吃掉圆白菜小弟呢？拿起笔，帮猪山大哥和圆白菜小弟写个完整的故事吧!

简介：糟糕，妈妈哪儿去了？我们到车站的时候，大风吹走了妈妈的帽子，去追帽子的妈妈随后也不见了!怎么办怎么办？“别哭啦！我带你们去找妈妈吧！”一位留着小胡子的警察叔叔出现了。

简介：

简介：莎娜早就想去演马戏了，扮空中飞人翻跟头．驯狮子钻圈．演小丑逗大家哈哈笑·终于有一天，马戏团来了。朝着马戏团飞奔而去．可演马戏并非菏娜想象中那么简单…

简介：听说住在山顶的莫夫里太太家藏了一只大怪物！是真的吗？当然是真的，不信你看：莫夫里太太先是买了一大车白砂糖，又买了二十七打鲜鸡蛋．然后又买回了五十八包奶油、三十七袋面粉和四百六十四瓶果酱……瞧瞧，要不是家里藏着一只大怪物，莫夫里太太干吗要买这么多东西？

简介：对于图画,小朋友可以说个个都喜欢。可是许多图画都是由许多幅小图组成的,该从何看起,从何写起呢?今天老师将指导大家如何写连续的图画。

简介：摘要：本研究探索了图画启发对低年级小学生写作能力的提升策略。利用视觉艺术刺激学生创造性思维，此方法在激发学生写作表达能力方面显得极为重要。图画启发作为媒介，引导学生产生更丰富的想象和感受，有助于提升写作能力。研究发现，图画启发下学生展现更强的创造性，其作品更生动有趣，语言表达更富有个性。这一方法可能成为提高学生写作能力的有效策略。通过视觉启发学生创作写作，学生不仅在表达能力上得到了提升，还激发了他们对写作的兴趣和热情。

简介：摘 要

简介：摘要随着课程改革的发展，图画书逐渐成为小学语文低学段写话教学的重要资源，它与小学语文教学的交叉点越来越多，与写话教学的整合也逐渐深入。将图画书引入写话教学，能够引起学生的写话兴趣，激发学生对语文的学习兴趣，促进学生语文素养的形成。图画书引入小学语文低段写话教学的方法与价值，值得思考与借鉴。

简介：摘要随着课程改革的发展，图画书逐渐成为小学语文低学段写话教学的重要资源，它与小学语文教学的交叉点越来越多，与写话教学的整合也逐渐深入。将图画书引入写话教学，能够引起学生的写话兴趣，激发学生对语文的学习兴趣，促进学生语文素养的形成。图画书引入小学语文低段写话教学的方法与价值，值得思考与借鉴。

简介：摘要：随着教育的发展，图画书在小学语文低段写话教学中扮演着越来越重要的角色。本文旨在探讨图画书在小学语文低段写话教学中的运用，分析其对提高学生写作能力和语言表达能力的作用，并提出相应的教学策略和建议。通过实践证明，图画书的运用能够激发学生的写作兴趣，提高他们的观察力和想象力，从而促进他们写作能力的提升。

简介：摘要：学童爱读书，小学生写字时，经常会写出组合图。随着教育、课程改革和阅读教学的发展，问题导向的教学法在中国已经发展成为小学教学的重要组成部分，这是因为阅读教学不能只与小学同时进行，事实上，当引入学习法时，从而促进他们的识字能力。它要求我们反思和学习小学语文低级写作教学的功能。在小学语文教学中，如何整合低级语文资源，提高小学生的语文运用能力是本文讨论的重点。

简介：

简介：摘要：小学教育承担着儿童对人和世界的认知的启蒙作用，其中又以语文教育为最优先教育，语文课程能够直观地向儿童介绍和讲述世界，通过语言将客观存在的事物表达出来，而语文课程中又以作文为最优先，甚至是语文的目的，因此写作能力常被用来检测一个人的语文水平，对于小学低年级的儿童来说，对客观世界和事物尚未形成认知和理解，作文训练则可以作为儿童认识自己和世界的纽带，而其中看图写话则是最适合小学低年级儿童的写作训练，使他们在游戏的过程中对写作和作文形成初步的认知，是极好的启蒙教育，本文通过分析小学低年级语文看图写话教学的现状和方法，对看图写话教学提出了意见和建议，旨在和小学教师交流经验，为小学语文教育贡献一份力。