简介:摘要: 建筑配套包括很多,有强电和弱电、电梯和保温、消防给水、排水供暖等,每天依赖较多的是水暖专业。水暖包含的范围较广,在包括建筑供暖、通风、空调、给排水和消防系统等,作为涵盖范围较广、系统集中且复杂的系统,其施工过程需要在土建施工完成后进行,而前期设计决定了其诸多配合和交叉部分都需要在土建施工过程中来同步完成,这就容易造成众多结合点的问题,容易造成施工干扰和破坏,给后续施工的水暖工程造成不便或者给前期施工的土建工程造成破坏。为了做好水暖和土建施工的衔接工作,有必要对两个专业的施工特点进行了解,并对交叉和需要相互配合的工作进行归纳和研究,以实现建筑工程的顺利施工。
简介:摘要: 随着我国经济在快速发展,社会在不断进步,综合国力显著加强, 建筑配套包括很多,有强电和弱电、电梯和保温、消防给水、排水供暖等,每天依赖较多的是水暖专业。水暖包含的范围较广,在包括建筑供暖、通风、空调、给排水和消防系统等,作为涵盖范围较广、系统集中且复杂的系统,其施工过程需要在土建施工完成后进行,而前期设计决定了其诸多配合和交叉部分都需要在土建施工过程中来同步完成,这就容易造成众多结合点的问题,容易造成施工干扰和破坏,给后续施工的水暖工程造成不便或者给前期施工的土建工程造成破坏。为了做好水暖和土建施工的衔接工作,有必要对两个专业的施工特点进行了解,并对交叉和需要相互配合的工作进行归纳和研究,以实现建筑工程的顺利施工。
简介:摘要: “语文即生活,社会即课堂。”语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。在语文教育的广阔天地里,蕴藏着丰富的课程资源。我们要开辟语文学习渠道,不要把学生束缚在教室这个小天地里,要走出课堂。语文教学要面向现实生活,面向未来,语文教师要创造性地理解和使用教材,拓宽学生学习语文的空间。那么,识字教学的场所就不仅仅是课堂,还应包括其他的教育教学渠道,其中日常生活是学生识字的广阔空间。我们在教学中就要注意激发学生主动识字的愿望,开辟多种识字的途径,特别是引导学生在生活中自主识字,增加识字量。
简介:摘要小学低年级是汉字学习的启蒙阶段,而汉字字形的相似性成了学生学习的“拦路虎”。本文通过对这一阶段识字教学的总结分析,试图从集中识字与分散识字两方面对一二年级学生的形近字教学提出一些可行性建议,以期能够提高该阶段识字教学的效率,从而减轻学生汉字学习的负担。