简介:
简介:下面短文中有10处语言错误。请在有错误的地方增加、删除或修改某个单词。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在下面加上该加的词。删除:把多余的词用斜线(\)划掉。修改:在错的词下划一横线,并在该词下面写上修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;2.只允许修改10处,多者(从第11处起)不计分。
简介:经常有同学表示:我很认真地写了一篇作文,也没有什么错误,为什么分数就是不理想?的确,从"差"到"一般"容易,从"一般"到"好"就难了。要回答这个问题,让我们先看看短文写作的第五档评分标准的其中一条:要求应用较丰富的语法结构和词汇,且应用准确。所以要想在高考英语写作中取得高分,就必须使用一定的高级词汇及复杂句式,提高文章的层次。
简介:阿里巴巴三宝由马云在1999年创立的企业对企业的网上交易市场平台(onlinetrademarketplatform)阿里巴巴(AlibabaCorporation)是中国最大的网络公司和世界第二大网络公司。
简介:“亚投行”是”亚洲基础设施投资银行”(AsianInfrastructureInvestmentBank-AIIB)的简称,是一个政府间性质的亚洲区域多边开发机构.重点支持基础设施建设。
简介:小短文可使学生对语言基础知识运用和基本技能进行多方面的训练,训练时可以按照写作教学计划进行,但要遵循由低到高,由易到难的原则。长期的小短文写作训练,既缓解了学生对写作的恐惧,又为学生写作能力和今后应试作文打下了坚实的基础,为大作文写作铺就了扎实的奠基石。
简介:阅读短文,从方框中选择适当的词语并用其正确形式填空,使短文通顺、意思完整。其中有两项是多余的。
简介:审题不准审清题目要求,包括文体、题材。短文写作题前都会明确指出所写材料的目的、对象、时间、地点、内容、长度等,同学们必须看清说明,弄清题旨,努力做到根据指令审题,抓住要点作文。湖北省高考英语作文目前的形式多为给出一句或几句英文来阐明一个道理,让学生从中提炼关键词,结合自己的经历或举生活中的一个例子来讲出自己的体会和领悟。
简介:无提示词类短文填空考查的语言项目主要有连接词(包括定语从句中的关系词)、介词、代词、冠词等。现将连接词的考点分述如下:从属连词可以用来连接两个独立分句,即将其中的一个独立句改为依附于另外一个独立句的从属分句。若从句在前,从句与主句常用逗号隔开;若主句在前,主句与从句之间没有任何标点符号或者有一个逗号。
简介:高考英语短文改错的文章多采用记叙文,有时也有应用文和议论文。其篇幅长度为100-120个词,语言材料通常取自学生的作品或类似学生的作品,话题多涉及学生身边的事情,文章难易程度符合学生的实际水平,基本上不涉及生僻的语言现象。
简介:【写作任务】假如你是高中生李明,英语成绩非常优秀,有两年的英语家教经验。你从网上得知“英语俱乐部(EnglishClub)”在招募志愿者到希望小学为学生辅导英语,你想加入,请用英语写一封申请书,内容包括:
简介:使用问卷调查、有声思维和教师访谈等方法,调查了考生在做英语短文改错题时所使用的考试策略,哪些考试策略对考试分数产生了影响以及高低分组之间考试策略使用的区别。
简介:之前几期笔者和同学们分享了基础听力的学习方法,从这期开始,笔者将更加偏重于应试和解题,以期在新的考试周期中帮助到大家。
简介:2013年3月5日,雅思官方发布了《剑9》(编注:为叙述方便,全文出现的《剑桥雅思考试全真试题集》均采用简称,如《剑9》《剑10》等)。时隔两年,《剑10》终于露出其“庐山真面目”。
简介:紧随中考改革的步伐,陕西省的中考也在2011~2014年推陈出新,创设了短文填空这一新题型。这个题型要求学生在保证短文意思完整,逻辑通顺合理的前提下,把十个打乱次序的词汇用其正确形式填入文中空白处。较之以前的“用所给词的适当形式填空”难度增加,导致考生在此题上失分率增高。所以,知识的储备,答题策略的提高是做好这道题的关键。作者从中考短文填空的命题特点、答题技巧和方法出发,系统阐述了学生应具备的基础语法知识,解答短文填空题的策略、步骤。
简介:不知何时起,“摇摇车”成了孩子们的新宠。孩子喜欢,家长省心,孩子们常常一坐就是很长时间。然而,幼儿期的孩子听力还在发育阶段,若环境不当,极易造成听力损伤。
简介:摘要听说读写译是语言的五大技能。在浙江高考卷中,听力占有30分,比例非常高。所以对听力策略进行研究有助于提高高中英语听力课堂的有效性。一方面,教师可以根据学生的不同层次推进听力策略的训练,用科学的办法来促进听力的提高。另一方面,学生如果掌握好了听力策略,就可以根据自身的情况选择适合自己的听力策略来提高听力水平。
简介:本文通过语言、文化、心理三方面分析日语听力理解的相关因素。通过分析提出听力教学中现有问题,便于今后日语教学进行参考。
短文改错
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中考英语短文填空题型分析及其答题策略点拨
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听力策略在高中英语听力教学的应用之探究
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