简介：研讨式教学法在我国上世纪90年代再次被提出并引起广泛关注,但其明确定义却弥见,其教学过程环节的提法也不尽相同,然而这并没影响其越来越凸现出来的优势和活力.本文给出了研讨式教学法定义,对教学过程提炼出"设、索、议、验、结"五个环节,并结合教学实践探析如何应用研讨式五环节教学法进行教学及几点经验.

简介：研讨式教学法在西方发达国家的大学教育中已是得到广泛应用的一种教学方法,随着我国高等教育改革的推进,我国教育工作者也日益重视研讨式教学法的理论研究和实践应用。文章阐述了研讨式教学在西方国家和在中国的探索与发展过程,对现有文献进行了梳理,提出了未来研讨式教学值得进一步研究的问题。

简介：1.问题的提出我们在体育教学中,学生学习新技术动作,经常会遇到这种情况,例如在学习垫上运动的前滚翻动作后,再教学生学习双杠上的骑撑向前滚翻动作,学生学起来就容易,掌握得也快些.学生在学习短跑技术后,再练习急行跳远,学生跳远助跑技术就可以运用短跑途中跑技术,只需在原有短跑途中跑技术基础上,再进一步改进提高就行了.但有些技术动作,如在练习体操时,脚背要求绷直,而学习俯卧式跳高时,在起跳过程中,摆动腿脚尖要往上钩.

简介：护理伦理学是我国部分高等护理教育专业的专业限选课，赵杰刚［1］在对我国30所护理本科院校调查显示已有60％的院校开设了护理伦理学专业课程，中央和上海开放大学的护理专业（本科）已将其设置为必修课。随着护理服务水平的不断提高，护理伦理学已逐步涉及到护理学的各个方面。提高教学质量，尝试在护理伦理学教学中引入基于案例的研讨性教学法，取得了较好的教学效果。

简介：高校体育教学是实现终身体育目标的重要一环。本文分析太极拳的教学方法，旨在使学生通过太极拳的学习，达到增强体质，为深化高校体育改革与终身体育相结合的道路奠定基础。

简介：摘要：在当前教育改革的大背景下，传统的教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。为了提高学生的数学学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力，本文提出了一种新的教学方法“探究——研讨——解惑”教学法。该方法强调学生在学习过程中的主体地位，通过探究学习激发学生的好奇心和求知欲，通过研讨活动促进学生之间的交流与合作，通过解惑环节帮助学生巩固知识，深化理解。本文将详细介绍该教学法的理论基础、实施步骤以及在实际教学中的应用效果。

简介：摘要本文对研讨式教学的内涵、特征、优势、组织与实施过程进行了深入研究，并对实施研讨式教学应注意的问题进行了剖析，得出了有益的结论。

简介：【摘 要】目的：研讨肝胆外科教学中应用CBL教学法结合PBL教学法的价值。方法：将2023.3月-2024.3月期间前来我院肝胆外科实习的医学生作为研究对象，共计40名，随机编号法分别纳入两组别中，对照组予以常规教学法，研究组予以CBL教学法结合PBL教学法，每组20名，比较医学生考核分数、学生带教满意度。结果：研究组医学生综合实践技能评分、理论考核评分高于对照组，P＜0.05，研究组学生带教满意度较高，对比差异显著，P＜0.05。结论：CBL教学法与PBL教学法结合用于肝胆外科教学中，可提升教学质量，让医学生提高实践操作水平和专业理论知识，对教学十分满意，值得运用。

简介：近年兴起的“任务教学法”，它生动活泼的任务形式，注意意义传达的教学精神，向传统教学发出了挑战。本文将任务教学与日语写作相结合。通过实证研究，对比了任务教学与传统写作教学的教学效果，研究结果表明：任务法能有效提高学生的写作积极性、改善学生的写作策略。而传统教学法注重学生语法知识的巩固，从另一方面增强了学生的写作信心，两种教学方式下培养的学生。在写作成绩上并无显著差异。因此，没有尽善尽美的教学模式，也没有绝对适用于任何学生的教学模式，我们只有从学生的语言能力和教学环境出发，阶段性地选择教学模式，才能达到预期的教学目标。

简介：研讨式教学法有助于激发了学生学习数学的热情，帮助学生改变了那种单纯接受的学习方式，笔者在教学中进行了研讨式教学的探索与尝试。

简介：“探究－研讨“教学法强调知识来源于实践，学生通过探究实际存在的事物搜集数据和资料，交流各自的发现，共同建立起对客观事物的认识。在通用技术课堂上应用“探究－研讨”教学法，结合技术教育的特点进行相应的调整，能达到良好的教学效果。通用技术课堂上应用“探究－研讨”教学法的步骤包括：创设情境、提出问题、自主探究、研讨协商、总结评价等五个环节。

简介：随着我国高校教学改革进程的不断深化，研讨式教学法逐渐应用到教学过程中。梳理研讨式教学法在我国高校教学实践中应用的研究现状，探讨如何将研讨式教学法运用于财务报表分析课程的教学过程，指出实施研讨式教学法需要解决的难点问题，对于改进教师的教学方法、提升学生综合素质具有一定参考价值。

简介：摘要教学效率的高低在很大程度上取决于能否选择合适的教学方法和运用好的教学法。本文通过在数学观察课中运用“探究——研讨”教学法的实例，提出了教师对“探究——研讨”教学法的认识要深刻，对数学观察课的特点要掌握，创造性地开展课堂教学改革，从而总结出一条高效率、有特色的经验。

简介：<正>一、渗透性教学法的提出原国家教委职教司司长刘来泉在《加强教学改革和学校建设,努力提高高等职业教育的质量的效益》一文中指出:“要改革教学方法,强调综合性和整体性的素质教育,强调培养分析问题,解决问题的能力和创新精神;强调充分发挥学生的积极性和主动性,使学生学会学习,具有自我发展和获得知识的能力。”同时,又指出:“职业教育教学改革要跟上时代的发展,及时更新教学内容,高等职业教育既要关注经济社会发展对高等职业人才的需要,又要关注当代科学技术的进步。”由此看来,职业大学要以能力为中心,要强调实践动手能力的培养,但也不能放松理论课的学习,降低理论水平的要求。同样要强调综合性,整体性素质教育,关注科学技术的进步,及时更新教学内容,介绍现代科学技术的新发展和新知识,力求理论课程教学内容现代化,面向21世纪。要使学生学会学习,具有自我发展和创新能力。我认为要做到这一点,就应该改革传统的教学法,倡导杨振宁教授提出的渗透性教学法。二、渗透性教学法的意义

简介：摘要：在高中数学教学中，应用互动教学法，是引导学生深入学习数学的重要教学方法。同时，还可以有效帮助学生提高思维水平，帮助学生取得更加理想的数学成绩。高中数学教师要注重应用有效的策略加强引导，让学生对互动充满兴趣，才会促使学生积极参与互动，提高学习效率。

简介：【摘要】时代在不断的进步，社会在不断的发展，各种各样的事物都在发生着各自不同的变化。同样，教育事业也是如此，为了紧跟时代潮流，紧随教育事业的脚步，学校以及教师都在对教学方法，以及教学策略做出有效调整，从而来为学生打造更高效的学习方法。其中“探究-研讨”教学法得到了教师以及学生的大力认可，在小学科学的教学中起到了事半功倍的效果，在帮助学生提高了学习效率的同时也打开了学生的思维，丰富了学生的知识面。

简介：随着新课程教学的推广,学校改变了传统的教学模式,采用新型的授课模式,互动式教学被广泛运用。由于物理学科内容的抽象性,再加上传统的'填鸭式'教学模式,让学生失去了对物理学科的兴趣,又因为中专院校的学生在潜意识中只重视自己的专业学科,所以导致对其它学科不够重视。因此,这要求中专院校要重视学生的综合能力以及学生的全面发展,培养中专学生对物理的学习兴趣有利于学生全面发展。教师在授课期间多采用互动式教学,也能拉近教师和学生之间的距离。

简介：摘要：分层教学法是一种个性化教育策略，旨在满足不同学生的学习需求。本文将分析初中数学教学中分层教学法的应用与实践，主要包括教学目标分层、教学方法分层、课后作业分层和教学评价分层。我们将探讨如何在每个层次中设计合适的教育内容和教学策略，以更好地满足学生的需求。通过本文的研究，我们旨在为初中数学教育提供更加灵活和高效的教学方法，以促进学生的学术成长和综合素养的提高。

简介：摘要：初中数学作为初中学习生涯中必不可少的科目，同时也是最重要的科目之一，这不但会影响学生接下来的数学学习情况，同时也直接影响着学生的日常生活。所以教师在实际的教学过程中应该不断的对自己的教学方式和教学理念进行创新，只有这样才可以提升学生的学习兴趣，同时也能激发学生对数学知识的探索欲望。由于初中学生对数学知识的掌握程度参差不齐，所以如果教师在实际的教学过程中依旧采用传统的单一的教学方式，那么很容易班级有些学生跟不上教师进度的情况，进而导致部分学生对数学的学习兴趣降低，这样也在一定程度上降低了课堂整体质量。所以教师要想改变这种情况，那么就需要在实际的数学教学过程中要积极的使用分层教学，这样才可以根据不同的学生制定不同的教学方案，进而有针对性的进行教学，这样才可以使得班级学生的整体学习质量不断的提升，也能够使得班级学生的整体学习效率不断地提升。

简介：传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握，主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用，主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明，将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起，进行综合运用，是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合；语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合；传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。