简介：摘要：在新课改背景下，如何提高中学历史课堂的有效性是一个热门话题。长久以来，历史教学内容陈旧、僵化，与当今社会生活脱节所带来教学过程的枯燥和乏味一直是困扰历史教学的突出问题。在历史教学中有效地与社会现实结合，使历史具有时代性，既可保证正常的教学秩序，还能发挥出意想不到的效果。

简介：摘要：高中历史课程的开设，不仅可以向学生传授基本的历史知识，还可以实施有针对性的德育，培养学生的社会责任感，促进学生德育素质的养成。结合高中历史教学实践，就高中历史教学中学生社会责任感的有效培养策略进行探讨。

简介：摘要：学科核心素养是是学科育人价值的集中体现，其依托于具体学科的知识体系，本文主要探究初中《历史与社会》学科核心素养培养的具体方法和策略。策略一是引发认知冲突——培养学生时空观念素养；策略二是掌握历史事实——培养学生史料实证素养；策略三是设计社会活动——培育学生家国情怀素养。让学生在最佳的环境和状态下，优化知识学习的效果，提高学习的质量，以此成为我国社会优质的高素质人才。

简介：摘要：在新课改的背景下，以往应试教育的单一教学模式已经不能适应素质教育发展的需要。随着时代的发展，课堂上所呈现的教学策略逐渐在从“单调式”向“多元化”转变，学生也正是因此有了主观学习的意识，改变了原本被动学习状态的机器模式。因此，教师要以新课改理念为指导，进行教学理念和方法的革新，培养学生素养的全面发展。

简介：摘要：基于核心素养的培养，初中历史与社会学科教学面临更具综合性的教学要求，并且在新的教学要求下，学科教学迫切需要创新力量的融合。同时，以促进学生全面发展为教学目标对初中历史与社会教学进行创改。历史与社会学科是帮助学生了解中国历史和社会的重要学科，是帮助学生构建良好历史观、社会观的主干学科，更是促进学生文学历史素养形成和史学文化内化的有效助力，对于他们核心素养的培养具有指向性，并且能够推动他们创新思维、思考意识、探究水平和辨析能力的深化，是初中阶段重要学习对象。本文将对初中历史与社会核心素养培养策略进行探析。

简介：摘要：为了彻底贯彻十九大精神，2018年1月，中共中央和国务院发布《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。教师队伍建设是新时期的国家教育战略。历史教师的社会地位决定了高校历史工作的开展和自身的工作状态。高校历史教师应该从自身素养，专业知识，文化知识等方面来提升自身，使自身成为一位称职的历史教师。所以，此次论文探讨历史教师的社会地位阶层认同，既是了解真实的历史教师工作，也是为了高校学生历史健康更好的发展，对于历史教师的社会地位认同真实现状具有很好的研究价值。

简介：

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断深入和发展，我国的教育事业迎来了崭新的局面，很大程度上促进了教育事业的蓬勃发展，因此，也带动了具体学科的进步。新课程改革政策实施后，对初中历史学科的教学工作提出了更高的要求。在初中历史与社会教学当中，培养初中生的核心素养是非常重要的一项教学任务。在整个教育体系当中，初中历史教师应该采取必要的措施将初中生带到历史学科的教学当中，从而有效的培养初中生的核心素养。

简介：摘要：情境教学是一种让知识的学习从具体到抽象的教学模式，主要是利用课堂或者实践中的设计情境变化，在充分激发学生兴趣、活跃课堂气氛等效果下组织教学；学习初中《历史与社会》，如何让学生正确认识开设此课程的重要性，从思想思想上促进学生更好的学习；如何使课堂得以有效开展，进而让学生的学习真正得以发生。本文将结合情境教学在初中历史与社会课堂中运用的重要性，探究几点关于情境教学在初中历史与社会课堂中运用的策略，与大家分享。

简介：摘要:

简介：摘要：口述历史纪录片作为一种影像建构的历史话语，以留存性和鲜明的社会现实意义作为确立社会价值的重要标准。在时代飞速发展的当下，该类型纪录片以生动直观的影像将“历史记忆”重新展现在人们眼前，引起人们的思考，该文通过对口述历史纪录片的文献及社会价值进行分析，并结合时代背景对其存在的问题做简要探讨。

简介：摘要：历史与社会学科在学生未来的发展中发挥着十分重要的作用，但前提是学生进行了历史与社会知识的积累和历史与社会能力的培养。这是传统的初中历史与社会教学无法做到的，初中历史与社会教师必须要走上创新教学的道路。在此过程中，初中历史与社会教师需要对自己的教学目标、教学内容、教学方式、教学评价以及课后作业展开研究，并在此基础上提出有效的创新策略。这样的话，学生才能够在历史与社会学科的帮助下有着更好的发展。

简介：摘要：历史这门学科的学习要找到它本身的核心素养，也是教学上的重要目标。教师在授课时除了讲授知识以外还要引导学生在掌握课本的基础上进行延伸，帮助学术在知识繁多的书本中提取关键，让学生用正确的眼光看待历史，帮助学生掌握历史发展趋势并结合当今社会形势，让历史核心素养有效的成长起来。

简介：

简介：【摘 要】在历史与社会教学过程中，让学生深入生活实际，那么其对教材内容的理解就会加深，这也是教育回归生活的重要体现。本文将从“教学内容的生活化”和“教学氛围的生活化”两个方面来对历史与社会的生活化教学进行探究。

简介：摘要：当下社会在进步，教育也随着在改善，新课程改革在不断推进与深入，基于核心素养培养下的初中历史与社会教学也不断改进与进化，而相对的国家为了选拔人才也不断地改变考察方式和方向。历史是一门涉及知识面广的学科，可以让学生开采各国各地的历史信息，了解历史的规律。所以在初中历史与社会教学过程当中，教师需要为学生的知识储备做好准备，提升课堂教学的高效性，而为使学生创造性思维能力得到提升，需要兼顾锻炼学生的分析和探索问题的能力，为使学生的核心素养得到不断的升华与提升，从而不断引导学生进行学习。

简介：摘要：我国教育事业在不断发展，高中政治教育也在进行不断革新，与时俱进地结合各学校办学特色进行生动的课堂展现。高中政治教育对于高中生价值观的培养有着重中之重的作用。本文通过对社会历史主体的分析来探讨高中政治课程中所体现出来的政治认同，以及依据其方法论采取有效课堂措施对提升学生政治认同的途径进行了探究。

简介：摘要：初中历史是初中教育体系中非常重要的一门学科，关系到学生价值观的形成与民族认同感的培养等多个方面。因此，在新课改的背景下，初中历史教师要积极开展历史教学，在教学过程中积极引入新的教学理念，提升课堂教学质量，帮助学生更好地提升历史成绩。在这个过程，教师为学生补充史料知识有着非常重要的意义，可以帮助学生提升学科综合素养和历史成绩。本文重点分析了在初中历史教学中引入史料的重要意义，旨在帮助学生更好地提升历史成绩。

简介：摘要

简介：摘 要：历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，历史与社会课教学必须讲清这些基本要素。利用年代尺、结构图、典型人物、时代主题等把相关的知识点有效串联起来，可以使学生更加容易掌握这些知识，从而让课堂起到事半功倍的效果。