简介：有效的社会性交互不仅可以促进远程学习者与学习资源的个性交互,还可以促进学习者的社会化进程。然而,在网络教育培训课程的教学过程中,部分学习者参与讨论的积极性不高、缺乏深层次的社会性交互、教师的引导方式有待改进是所研究课程的三个主要问题;建议从网上内容、工具使用、教学策略、学习活动、评价方式五个方面采取有效措施改进网络远程学习中社会性交互水平偏低的问题。

简介：本文以上海电视大学“Linux操作系统”网络教学实践为研究背景，以兰迪·加里森和特里·安德森的社会性交互模型（TheCommunityofInquiryModel）为理论基础，采用内容分析法，利用定量和定性相结合的方法，从学员的参与程度、不同参与角色的相互关系和交互深度三个方面进行分析，揭示网络异步社会性交互的规律及其影响因素。

简介：社会性交互是远程教育中最关键的因素,发现其中的问题和规律,找到提高社会性交互质量的途径对远程教育类虚拟学习社区起着至关重要的作用。以电大在线课程平台为主要媒介,以省开课程＂小学科学教学研究＂为研究对象,以提高社会性交互质量为核心,从＂课程平台中BBS的设计＂和＂促进远程教育类虚拟学习社区社会性交互的策略＂两方面进行了远程教育的改革和探索。

简介：在线阅读环境的社会性交互行为已非常普遍。本研究旨在探究在线阅读的社会性交互及其对阅读效能感、认知和情感的影响。文章首先探析在线阅读社会性交互的概念、类型和特点,然后以＂微信读书＂平台为例,通过问卷、访谈法调查分析在线阅读的社会性交互行为及其影响。结果显示,在线阅读者需要社会性交互支持,社会性交互对阅读效能感的＂能力感＂＂努力感＂＂环境感＂有显著影响,对＂控制感＂有促进作用;社会性交互行为促进在线阅读者认知的发展和对内容的理解;作为社会维度的社会性交互对阅读兴趣和动机的激发和维持、孤独感的消除、归属感的获得有积极作用。文章最后建议在线阅读平台应提供更方便的阅读交互通道和监控支架以促进阅读者的深度交互和自我监控,提供批注和交互信息的选择性屏蔽,精选和推送阅读交互信息。

简介：学习是一种社会化的过程,教学交互是影响学习效果的重要因素。教学交互分为个别化交互和社会性交互,社会性交互在学习过程中起着非常重要的作用,其教学功能可以强化学生的认知过程,社会功能可以强化学生的社会情感以及社会过程。国内外对社会性交互的研究和认识虽然起步时间不一致,侧重点略有不同,但都从最开始狭隘的社会存在感“媒介属性论”,逐渐认识到社会存在感是动态的,促进社会性交互的关键在于建立和培养社会存在感。传统的二维虚拟学习环境虽然认识到教学智能体在支持教学交互方面的重要价值,但是对社会性交互支持有限。三维虚拟现实学习环境以其特有的化身技术、智能虚拟代理技术及3I特性,在社会性交互的交互范围、交互时间及交互深度上都具有独特的特点,为社会存在感的建立和培养、社会情感学习提供了更有效的环境和工具。基于三维虚拟学习环境建构的社会情感学习支持系统,通过赋予虚拟教师社会性交互能力来提高社会性交互的反馈速度,促进虚拟学习环境中社会性交互的产生与深入。

简介：摘要：目前，幼儿的社会性教育已备受关注和重视，国际21世纪教委会在《论未来教育》中指出：“学会认知，学会做事，学会共处是未来教育的四大基础支柱。”如此可见，做人、做事、共处这三者都离不开为人处世和社会交往，换言之，人必须具备一定的社会交往能力。幼儿也是社会中的人，它具备独立与完整的个性，我们有责任有义务引导幼儿走向社会，培养和提高他们的社会性交往能力。那么作为幼儿成长监护人和引导者的家长与幼儿教育工作者该如何采取措施呢？下面我们就探讨这个问题。

简介：摘要：本次调查是为了研究影响大班幼儿在交往能力的相关因素，因此未完成本次的研究，笔者从大班幼儿教师、家长、学生三个方面入手设计调查问卷，通过问卷回收的调查结果综合分析论证影响大班幼儿社会性交往能力的相关因素并针对调查结果提出合理的解决方案。

简介：摘要：探索了幼儿在亲自然背景下的社会交往行为，旨在揭示自然环境对幼儿社会发展的影响。在与自然互动的过程中，幼儿不仅增强了对自然的认知，还在游玩和探索中建立了同伴关系。例如，在户外活动中，幼儿通过共同游戏和探险，学会了分享、轮流和解决冲突的技巧。亲自然的环境能够激发幼儿的创造力和想象力，进而促进其社交能力的发展。

简介：摘要：特殊儿童是一个特殊的社会群体，他们与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童，这些差异可表现为智力、情感、情绪、肌体、行为或语言方面、反应迟钝等。也包括了发展上低于正常的儿童，严重者有攻击的行为等。随着社会的发展，学前特殊儿童的教育问题日益受到人们的关注。社会性交往能力是一个个体在与他人相处过程中所展现出的能力，包括沟通技巧、人际关系处理能力、情绪管理等。对于特殊儿童来说，发展健康的社会交往能力对于融入社会、获得工作以及建立友情都有着至关重要。所以，社会性交往能力的培养更是重中之重。对于学前特殊儿童来说，拥有良好的社会性交往能力，不仅能够促进他们的身心健康发展，还能够为未来的学习和生活奠定坚实的基础，培养学前特殊儿童的社会性交往能力对学前特殊儿童是一项重要任务。因此，本文旨在探讨学前特殊儿童社会性交往能力的培养策略。

简介：摘要：随着教育领域的不断发展和成熟，在学前教育阶段，越来越多的社会大众对于特殊幼儿的能力培养和社会性交往教学水平提出了更高的要求，但是结合目前特殊幼儿与普通幼儿社会性交往现状进行详细分析，尽管学前教育理念逐渐优化完善,特殊幼儿被大众所接受，但是在实际教学环境和教学氛围中，特殊幼儿由于自身生理和心理上的特殊性,在学习过程中仍然面临着许多困难。对此，教师要选择适合的教学模式，在亲自然背景下积极引进先进的教学理念和教学方法，不断融合特殊幼儿与普通幼儿，以此提高幼儿的社会交往能力。

简介：摘要：在当前我国教育体制改革的背景下，实施素质教育已成为社会各界普遍关心的问题。在当今社会，除了培养幼儿的全面思考能力外，更重要的是培养他们的协作与交往能力。幼儿协作技能的发展与幼儿的发展一样，也是幼儿教育中不可缺少的环节。在幼儿园的教学目的中，有一条很清楚地指出：要发展儿童的人际交往和合作能力。交往与合作是人们最根本的生活需求，也是人们获得成功的重要手段。在这种情况下，应该从创造一个融洽的氛围，为孩子们提供一个可以进行合作与交流的机会，并教会孩子们交往的方式，让孩子们体会到交往的乐趣，并在家庭教育的指导下，培养幼儿的社会性交往能力。

简介：交互是在线学习的关键要素,同(异)步交互工具可拓展教学交互的深度与广度,而科学、有效的评估能促进交互.本文在比较多种异步交互评估方法后,以建构主义学习理论为基础,引用Simmons的反思性思维评价量规,详尽地描述了反思性交互的激励式评估在案例中的实施过程.

简介：摘要：随着社会的发展与进步，交往能力愈加重要，这也是幼儿园教育的重点工作。而小班则是启蒙初始，他们的幼儿园活动以游戏为主，教师可利用好这一便利，在区域游戏开展过程中，采取多样的方法对幼儿社会性交往能力实施培养。将其兴趣和积极性调动起来，让幼儿能主动与他人交往，使其各项能力有明显提升，全面了解交往的意义，得以不断成长与进步。本文针对幼儿园小班区域游戏中社会性交往能力培养提出相应策略，以供参考。

简介：摘要当今社会独身子女较多，异龄幼儿之间交往的机会比较少，而混龄社会性活动可以为异龄幼儿之间的交往提供一个媒介。它不仅能促进幼儿的社会性发展，也能促进幼儿自信心的培养，具有一定的研究价值。本文围绕在混龄活动中的教师与幼儿的积极互动为重点，从材料投放、教师指导、研究成效三方面进行探索，寻求促进幼儿社会性发展的途径，最大范围地挖掘幼儿的发展潜能，为儿童自主游戏的发挥创设条件和机会，从而达到促使儿童主动学习、主动内化、主动发展，让幼儿成为游戏的主人。

简介：一、大学教师专业发展的特质大学教师的专业发展的侧重点在关注学科前沿，拓宽和更新学科知识。大学教师的专业发展包括三个方面的内容：一是学术水平。二是教师职业知识和技能。三是师德，即大学教师要有学术道德和职业道德。大学教师专业发展的社会性不仅表现为具有社会服务的能力和知识，还表现为利用社会资源服务教学的能力。培养学生服务社会的能力是大学教师职责之所在。

简介：摘要：随着教育理念的不断发展，人们愈发认识到每个孩子都有接受平等教育的权利，无论其是否存在特殊需求。幼儿园作为儿童早期教育的重要场所，融合教育的实施有助于打破特殊儿童与普通儿童之间的隔阂。在这个背景下，社会性交往策略的构建成为关键。特殊儿童在与普通儿童的交往互动中，可以更好地发展社交技能、语言能力等。普通儿童也能学会包容、理解和关爱他人，这对他们的社会性发展同样有着积极的促进作用，为构建包容和谐的社会奠定早期基础。

简介：摘要

简介：［摘要］近年来，由于离婚率的不断增加，原有的家庭结构遭到破坏。单亲家庭作为一种特殊的家庭结构在班集体中占有一定比例，而单亲家庭的孩子在社会性交往上出现的问题尤为突出。针对小班单亲家庭中社会性交往能力发展迟缓的幼儿，本文提出以下教育策略：沟通协商，树立家庭正向引导理念；保证亲子交流，增进家庭教育氛围；温暖先行，教师关爱补缺；创造交往环境，给予同伴合作分享机会；把握生活教育契机，促进幼儿可持续发展。以促进幼儿社会性交往能力的正常发展。

简介：摘要：随着社会的进步和教育理念的更新，融合教育逐渐成为全球范围内的重要议题。融合教育的核心在于为所有儿童提供一个平等、包容的学习环境，使幼儿能够在同一环境中共同发展。然而，融合教育在实施过程中面临着诸多挑战，如师资力量不足、教育资源分配不均、社会观念偏差等。因此，如何通过有效的社会性交往策略，提升融合教育的质量，成为亟待解决的问题。从多个角度出发，提出幼儿园融合教育中的社会性交往策略，以期为儿童的全面发展提供有力支持。基于此，本篇文章对构建和谐之园：幼儿园融合教育社会性交往策略进行研究，以供参考。

简介：摘要:在中国独生子女的成长过程中，“以自我为中心”的倾向越来越明显。他们不知道如何用合适的语言表达自己的想法，也无法通过相互协商来解决问题。他们不懂得照顾别人，合作意识差，照顾自己的能力差。为了弥补这些教育上的不足，我们老师也对这些问题进行了思考，我园充分利用园所配备的功能室开设了“小小社会人”混龄游戏，混龄游戏是一种特殊的幼儿游戏交往形式，将不同年龄的幼儿共同参与游戏互相学习、互相帮助、共同成长，通过这种游戏形式会有效的提高幼儿的心智成长，帮助幼儿更好的提前适应社会，对幼儿的社会性交往有着很重要的作用，混合年龄教育作为一种特殊的教育组织形式是非常好的。