简介：

简介：摘要：由于数学学科存在的较强抽象性，很多小学生在学习数学知识时会遇到各种问题，为此，数学教师可利用数学结合思维，将抽象化的数学知识具象化展现在学生面前，不但可以有效调动同学们的学习兴致，更可以使小学生深入理解知识，对知识展开深入探究。基于此，本文对小学数学教学中的数学结合思维展开探讨，供各位教师参考，期望提升小学数学教学成效。

简介：【摘要】“图形与几何”是小学数学四大学习领域之一，其教学的核心目标是发展学生的空间观念。教学实践中，可以通过促进学生几何概念的理解、帮助学生建立几何表象、引导学生进行空间想象活动等具体策略的运用，培养学生的空间观念。本文侧重于探讨基于高阶思维下的空间观念培养策略。

简介：摘要：数学是一门要求抽象思维和逻辑思维较强的学科，但小学生的抽象思维能力和逻辑思维能力较弱，所以在学习数学的过程中会遇到了不同程度的困难。教师在教学过程中利用数形结合思想方法帮助学生可以将抽象问题直观化、复杂问题简单化。本文从教师课前备数形结合思想方法、学生课中体会数形结合思想方法的魅力、学生课后在践行中感受数形结合的价值等三个方面进行如何巧用数形结合，提升学生思维能力进行阐述。

简介：  【摘要】：针对小学数学几何教学中实践探究活动形式比较单一、数形结合落实不扎实，学生行为难跟踪，教师对学情分析缺乏数据支撑，以及课堂教学较难满足不同层次学生的发展需要等问题，笔者挖掘“一起作业APP、希沃白板5、读书郎智慧课堂”等信息技术工具与平台的使用方法，营造信息技术深度融合的智慧课堂环境，激发学生深度思考的能力，精准高效地培养小学生空间观念。

简介：摘要：寓数于形,以形解数，通过数形结合法的有效应用，对小学生的数学思维培养有促进作用。因此，结合小学人教版数学知识，对数形结合在在小学数学教学中的应用展开讨论与研究，并从“数转形”、“形转数”、“数形结合”的角度，对小学数学教学设计过程进行优化，旨在实现小学数学教学的创新发展。

简介：

简介：摘要：小学生普遍习惯于进行形象思维，因此小学数学教师要积极秉承数形结合的思维展开日常教学，进一步辅助学生透过多个层面认识、分析、解决不同阶段遇到的难题，确保他们能够受用无穷。本文旨在客观阐述数形结合思想的影响意义基础上，探讨其在现代小学数学课堂教学中的妥善应用策略，希望能够引起相关教学人员深思。

简介：摘要：在数学教学的过程中，教师要引导学生通过“数形结合”法将实际问题中的数据借助图形呈现出来，以实现想象性、抽象性与逻辑性的融合，这也能更容易地引发学生思维火花的迸发，进而有助于他们解决实际问题。当学生养成以“数形结合”的思想和方法进行数学问题的探究与解决时，他们的逻辑思维能力、形象思维能力、推理思维能力等才能得到不断提升，进而才能促成问题的最终解决。

简介：摘要：数学学科是一门抽象的学科，而在小学阶段，学生的抽象思考能力还很薄弱，这给他们的学习带来了困难，而数形结合方法则可以让一个复杂、抽象的数学问题变得更加简单、直观，有助于加深对知识的理解。在具体的教学中，科学有效的数形结合应用到小学数学的教学中能够全面的促进学生的思维发展，保障学生能够全面的成长。

简介：摘要：在小学数学课程的教学中，学生数形结合思维培养非常重要，利用数形结合思想能让学生更快的了解所学的知识，明确数学知识演变的过程，加深学生对数形结合思维体系的理解，整体化、针对化地培养学生的思维，加强学生的学习素养。教学的期间，根据新课标的要求，教师要深入地了解数形结合的特点，根据其特性制定相应的学习方案，以此提升学生的数学思维。

简介：摘要：数形结合思想，借助“数”与“形”各自的属性，在数与形之间的相互阐释、相互转换、来研究数学问题，分析数学信息，理清数量关系，最终解决数学问题。数形结合思想与“数与代数”紧密关联、互为支撑。尤其是在小学阶段数与代数的学习中，借助数形结合思想，帮助学生搭建学习支架，构建模型，让抽象化和概括化的数学变得形象和简化，有助于深化学生对数学的理解。其次，在进行数与代数的教学中，它是以数、形为关键点，以辅助的形为工具，进而推进对数的认识；或以辅助的数为重点，继续深入探究中全面认识形；着力于数形相互解释中，达成数学的理解。基于此，本研究聚焦于小学数学“数与代数”这一模块，围绕数形结合思想在小学数与代数教学中的应用展开研究。

简介：摘要：在小学数学教学的过程中，最为重要的思想之一，就是数形结合思想。通过这一思想的运用，不仅可以很好的将抽象知识转化为形象知识，还能给学生构造一个形象化的思维空间，让学生投入其中，更好的学习和掌握数学知识，在整个过程中，还能拓展学生的思维，提高学生的数学解题能力。而要想达到这样的目标，教师就要突破过往的教学限制，不断创新教学方法，给学生带来新的学习体验，进而实现综合素养的全面提升。

简介：摘要：培养空间观念是近些年小学数学教学中提出的教学要求，目的是提升学生的图形与几何学习效果，并将数学学习变得更加系统化和立体化。教师需要通过新颖的教学活动设计，融入更多的整合性教学资源，提升学生的学习质量。另外培养学生空间观念也能促进学生从不同角度来思考数学问题，找到各个知识点的关联，并在思考和探析中获得数学学科思维的成长，有效促进学生的数学素养的发展，由此可见，教师需积极对教学内容进行剖析，找到培养学生空间观念的合适路径。

简介：【摘要】小学生思维活跃，为使学生更好地学习知识、理解知识、提高课堂教学质量，出现了许多新的教学方法。数学是小学数学的基本课程，在教学过程中，教师要注重教学质量和思维能力的培养。小学生对新知识的认识还很弱，特别是像数学这种抽象的东西，在学习的时候，把一些具体的图形和一些抽象的原理结合起来，可以使学生产生更多的兴趣，从而提高他们的理解和教学效果，这就是所谓的“数形结合”。我们应该把这种方法运用到课堂教学中去，并对它进行深入的探讨。

简介：【摘要】数形结合思想指的是数与形之间的对应关系，通过数形转化能够将抽象复杂的数学知识与直观的图形结合在一起，降低知识学习的复杂性，能够让很多数学问题变得更加简单。在小学数学课堂上，通过数形结合思想展开教学，有利于启迪学生智慧，提升教学质量。

简介：摘要：数学这门学科在小学阶段是一门重要的学习课程，有助于促进学生进行全面发展。为了能更好地顺应教育的发展，满足学生的学习需求，在小学数学教学中引入数形结合的教学模式，以此来促进学生学习兴趣的培养，提高学生学习能力，颠覆传统教育的影响，促进学生全面健康发展。数形结合的教学方法的使用，不仅有助于教师提高教学质量，并且可以帮助学生深入了解学习内容，促进学生数学素养的培养。本文根据教学实际，进一步探究了数形结合策略，并在此基础上，提出了自己的实施方案。

简介：摘要：从学生成长的全面性角度出发，数学学科的作用是不可替代的，不仅关系到学生抽象思维的形成，更是与学生转化思维的形成密切关联。在转化思维的实践中，数形结合思想是非常典型的思维体现。小学阶段数学知识点的学习过程中，数与形结合的思想理念渗透的程度是非常广泛的。传统教学中很多教师虽然有意识培养学生形成数形结合的思想，在教学中也努力的实践将数与形进行有效的结合，但是在各种因素的影响下，效果总是差强人意。随着几何画板在小学数学教学中的有效应用，这一现状得到了明显的改善。本文从几何画板如何辅助构建学生数与形思想的角度出发，进行了深入的分析。

简介：

简介：摘要:在人类进入21世纪之后，随着经济和社会的快速发展，人类的生活步入到快车道的时代。经济全球化和信息化是新时代的特征，经济和社会的发展离不开科技的发展，而科技的发展同样也离不开数学作为支撑。社会发展的数字化程度的提高，要求人们必须具有更高的数学核心素养，在知识蓬勃发展的时代，信息技术以及数学知识，在人类社会生活的方方面面，无处不在，无时不在。数学与人类生活关系越来越密切，同时数学关系对人类生活生存的质量和社会发展的状态息息相关。因此在家里越来越重视数学的作用，越来越重视数学知识与数学技能的学习。