简介:皮雕工艺兴起于欧洲,后来逐步传入美洲、日本和中国等地。唐草纹皮雕作品初登中国市场舞台,至今不过短短十几年。但是,皮雕图案已经开始摆脱大众风格统一化,逐渐出现创作化趋势,这一变化是否也暗示着当今皮雕图案展现领域的无限可能性?当前,皮雕图案及表现技法早已有一套成熟的美式唐草皮雕风格。作为外来的皮雕工艺,图案更多地表现外来的文化以及符号,而本土化图样的中国皮雕作品在大众视野中则少之又少。当今社会日新月
简介:在大千世界中,常常会发生各种事件,一些事件的出现对人类有益,一些事件的出现对人类有害,因此,研究各种事件发生的规律性将有重大的意义.
简介:我们把事件分成三大类:必然事件,不可能事件和不确定事件(又称随机事件),所谓必然事件,就是指必然发生的事情,例如,人体内含有水份,这是必然事件,所谓不可能事件,就指一定不发生的事情?例如,地球上没有水,这是不可能事件,所谓不确定事件,就是无法肯定会不会发生的事情,即这件事情可能发生,也可能不发生.例如,某人买一张体育彩票中了奖,这就是不确定事件。
简介:1.指出下列事件中,哪些是确定事件?哪些是不确定事件?确定事件的是必然事件还是不可能事件?
简介:
简介:所谓“符号消费”,就是要对现代社会中所形成的经济结构和社会分层及其心态直观体现.并从社会学层面诠释其意义所在。波德里亚对“消费社会”、“符号社会”及其关系作出特有论述,由此提出了他的“符号政治经济学批判”,以实现其对当代西方社会的解析。这对我们认识当今世界的经济、文化及文化产业有不可忽视的启示意义。
简介:即刑事实证学派对犯罪、刑法的认识,中世纪刑法以主观罪孽为出发点来解释犯罪,揭示刑法内容(主要指刑法中对犯罪的规律性认识)的规律性也以此为出发点
简介:随机事件发生的可能性有大小之分,大致分为“可能性极小,不太可能,可能,很可能,可能性极大”这五种情况,比较随机事件发生的可能性大小,先要准确地找出所有可能出现的结果,
简介:摘要:“可能性”教学应该从学生的生活经验出发,以学生等可能性直觉思维为切入点,以课标为规范,引导学生在数学活动中深度认识数据的随机性,有条理地列举随机事件发生的基本结果,在等可能事件的基础上进一步认识可能性的大小。
简介:从符号学的角度对动漫形象进行研究在国内尚属新鲜课题。文章围绕动漫形象的符号生产与传播,从动漫形象的符号文化、符号传播、符号产业三个方面进行尝试性分析,以探索中国动漫文化理论研究新方法,为动漫产业的发展提供新思路。
简介:摘要:数学学科的符号化思想是一种重要的数学思维方法,它通过使用符号语言来表达数学概念、定理和问题,从而使数学表达更加简洁、准确和易于理解。在数学学科中,符号化思想的应用范围非常广泛。符号化思想的主要优点在于它能够将复杂、繁琐的文字叙述转化为简单、直观的符号表示,从而简化数学问题的解决过程。通过使用数学符号,人们可以更方便地进行计算、推理和证明,进而提高数学学科的学习效率和应用范围。
简介:鲁迅说:“留心各样的事情,多看看,不看到一点就写。”又说:“对于任何事物,必要观察准确、透彻,才好下笔。”这里包括几层意思:一是对形形色色的社会生活有广泛、真切的了解;二是反复观察,深入其里;三是透彻,以发乎其心。观察事物,决不仅仅是一个获得生活实感和取得生活素材的问题,而是写作者对客观地存在于社会生活和大自然中的美的发现和美的关系的发现。自然界中的山水风光、花鸟虫鱼,社会生活中的人物事件、矛
简介:在生活中,有些事件一定会发生,有些事件不可能发生,有些事件可能发生。“一定会发生”或“不可能发生”属于确定事件,具有确定性,
简介:日常生活中我们经常会讨论哪些情况可能发生,哪些情况不太可能发生,如何准确地表达这种可能性问题呢?句型总结1."形容词"句型Itis(very/quite)likely/possible/probablethat...It’spossibleforsb.todo...It’snotverylikely/possible/probablethat...It’sunlikely/impossiblethat...Sinceheisareliableman,it’snotverylikely/
简介:摘要:《新课标》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一,学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。本文通过学习五年级数学上册课例《可能性》,借助多种活动,充分体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并能用一定、可能、不可能来描述事情发生的可能性。
探索皮雕图案民族符号化的可能性——以壮锦皮雕为例
可能性
符号化的消费社会
刑法法典化及其可能性
细说可能性
可能性(组诗)
基于“等可能性”直觉思维,深度认识可能性
动漫形象的符号化语言
数学学科符号化思想
观察的可能性
可能性的大小
《可能性》教学设计
“可能性”教学初探
无限的可能性
如何表达可能性
《可能性》课例