简介：高中新课标的颁布,为等级性考试的设计奠定了重要基础。学科核心素养是等级性考试能力目标设计的根本出发点。高中新课标的学业质量标准是等级性考试能力目标具体要求设计的重要依据,并需要尝试新题型予以落实。高中新课标的内容标准是等级性考试试题编制的重要依据。

简介：铜琴考级，舞蹈考级……对这些艺术类等级考试走家一定不会陌生．但对于最近冒出的一是“生力军”——中国书画等级考试可能还不了解。

简介：本文对高考新政下的等级性考试的属性问题、等级描述的水平标准问题、等级性考试试卷结构和题型设计问题、等级性考试试题难度设计问题,以及等级性考试分层评分问题进行讨论,希冀对合理编制等级性考试试题、实现其功能价值有所启示。

简介：针对目前高校兴起的计算机等级考试热潮,统计分析了近几年江苏省计算机等级一级考试的题型,指出了目前计算机等级一级考试存在的弊端,提出了为真正培养学生的计算机应用能力而改革命题题型和等级认证办法等建议.

简介：本文针对英语等级考试阅读部分的各种要求，对选题、文章结构、题型、答题方法等进行了系统地分析和介绍。相信对广大考生有所帮助，也能为有关教师提供教学参考。

简介：PETS一级到四级考试成绩的有效期由录取或用人单位自行决定,此项考试在给出考生标准参照 性评价的同时,有些考试层次不同

简介：同学们,你们对钢琴考级,舞蹈考级……这些艺术类等级考试一定不陌生,但对最近冒出的一支"生力军"——中国书画等级考试可能还不了解吧!

简介：本文从我院近三次参加江苏省普通高校非计算机专业计算机等级考试情况分析中，剖析了我院计算机教学与等级考试的情况，探讨了两者相互影响促进的关系，提出了今后的思路。

简介：高校学生热衷于考证,英语等级考试证、计算机等级考试证、微软认证、思科认证等,他们把拿证书的多少看作找工作的软竞争力。高职院校的非计算机专业学生是不是有必要参加计算机等级考试？他们应该怎么应对考试,提高通过率？本文对我校近几年来计算机等级考试的现状进行了研究。

简介：目前，很多同学不仅在学校里上英语课，还在课外报了很多英语辅导班，参加各种英语考试。可外面的辅导班、英语考试五花八门，有时候还真不知道该报哪一个呢！今天，我们就盘点一下在全国范围内比较流行的少儿英语考试（由于各个地区的情况不同，有些地区性的考试在这里就不列举了）。

简介：摘要：“地理之学，广博而深邃，关乎天地人三才之道。”随着高中地理教育的不断发展，地理等级考试作为评价学生地理学习成果的重要手段，其命题理论与策略的研究显得尤为重要。本文旨在探讨鲁教版高中地理教材背景下的地理等级考试命题理论及策略，结合具体实例，从命题理念、命题内容、命题方法三个方面进行深入分析，以期为高中地理等级考试的命题工作提供理论支持和实践指导。

简介：从高校等级考试管理的复杂性、难度和高要求出发，认为等级考试管理是一项系统的管理活动。进而从全流程科学化管理的角度提出“考试数据链”这一概念，指出管理流程电子化是等级考试管理发展的必然趋势．在信息化时代，要以电子档案为主线，推进考试管理工作的精细化、流程化、系统化、科学化．

简介：

简介：根据社会和用人部门使用计算机的需求，经专家论证，全国计算机等级考试目前设四个等级：

简介：在大学英语四、六级改革如火如茶的时候，全国英语等级考试(PETS)悄然升温。四、六级不再颁发证书而代之以成绩单，PETS合格证书就将成为各用人单位衡量求职者英语水平的权威证书之一。为了让大家更加了解PETS，本刊特意邀请北京新东方学校PETS项目组负责人李玉技老师对此进行详细介绍。

简介：

简介：全国公共英语等级考试体系(PublicEnglishTestSystem,简称PETS)是教育部考试中心设计和开发的一个新的分为五个等级的非学历性公共英语考试系统。PETS是中英文化交流的一个合作项目,得到了英国国际发展部(DFID)的资助以及英国剑桥大学地方考试委员会(U-CLES)的技术支持。随着我国进一步地改革开放,综合国力的增强以及国际地位的提高,对外交往将不断扩大,国家需要数以千万计的不同层次、懂外语并能与外国人直接交流的专业人员和高素质的劳动者。PETS的推出旨在满足社会和经济发展

简介：四川省职业技术院校计算机等级考试经历十年的发展，目前已成功实现由纸质考试向无纸化网络考试的转变，本文论述了无纸化网络考试系统的特点和优势、在全省推行无纸化网络考试的意义及对全省计算机等级考试的促进作用，并展望了未来无纸化网络考试的发展方向。

简介：Excel函数是计算机等级考试中Office软件的必考内容。通过设计一个成绩表案例,以解决具体问题的角度,学习一级计算机等考中需要掌握的常用函数,引导考生由易到难,循序渐进地掌握常用函数的使用方法,体验Excel强大的运算功能。

简介：高中学业水平考试等级的设定关系到我国新一轮高考招生制度改革的成效,对高校招生和中小学的教育都具有直接的重大的影响。教育测量理论和实践经验表明,等级线设定的科学性和合理性,主要取决于标准设定、分数量表化和测验等值化3项工作的质量。为了降低风险、提高质量,文章讨论了学业水平考试等级设定中的若干风险,介绍了标准设定的基本步骤,并示例展示了3种常用标准设定方法和工作模板。