简介：摘要：目的：开展精神障碍患者家属对健康教育内容需求的调查，旨在健康教育过程中，准确和择优培训内容，以提高教育成效。方法：使用便利抽样法选取符合入组标准的患者家属，按标准设计实验流程以二次半结构访谈法，对健康教育内容由专业人员负责作专题访谈。结果：家属最迫切的需求是能多了解学习心理学知识；教会与患者交流沟通的技巧，怎样可以增强患者适应社会的能力，恢复社会功能。结论：随社会大环境的改变和医学的进步，家属对健康教育内容已有了更高更深层次的要求，应增加心理学知识。

简介：摘要目的探讨住院精神分裂症患者家属的健康教育。方法随机选择51例住院精神分裂症患者家属，进行多种方式健康教育，统计患者家属健康教育知晓情况。结果与结论健康教育能减轻家属的心理压力，提高其应对能力及照料水平，有助于患者生理、心理、社会功能的康复。

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简介：摘要目的探讨家属健康指导对精神分裂症患者康复的作用。方法将82例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各41例，两组病人均常规抗精神病药物治疗、常规护理、健康教育。观察组在此基础上对其家属进行精神康复知识教育，观察家属监护对患者康复、出院后病人服药的依从性、1年复发率等情况。结果病人出院1年观察组复发5例，对照组复发16例，坚持服药者观察组35例（85.37%），对照组27例（65.85%），两组病人BPRS总分比较差异有显著性（P<0.001）。结论家属健康指导有利于精神分裂症患者巩固疗效，降低复发率，对促进出院病人的康复具有积极性意义。

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简介：摘要目的探讨健康教育对精神分裂症康复的作用。方法介绍对720例精神病患者健康教育的做法。结果健康教育为临床提供了有力的支持,使更多的病人获得精神病防治的知识，并且使治疗的依从性增加，收到较好的社会效应,使医院服务形象得到提高。结论健康教育值得开展和推广,是护理工作的重要部分，提高了疗效，减少了精神分裂症的复发。

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简介：【摘要】： 目的 观察分析 家属健康教育干预在 首发精神分裂症患者中的应用效果 。方法 将我院 2018 年 1 月 -2019 年 4 月收治的 首发精神分裂症患者 92 例 随机分为相同例数的两组： 干预组和对照组，每组患者 46 例。 对照组仅接受门诊复诊及电话随访， 干预组患者的家属进行系统的健康教育干预。比较 两组患者治疗 依从性以及患者家属对疾病相关知识知晓率 。结果 干预组家属疾病知识知晓情况明显高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。干预组患者治疗依从性为 95.65%，明显高于对照组的 80.43%，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 家属健康教育可以显著提高 首发精神分裂症患者家属的疾病相关知识知晓率，从而可以提高患者治疗依从性，具有在临床广泛推广应用的价值 。

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简介：摘要目的探讨精神分裂症患者家属的主观幸福感及影响因素。方法对精神分裂症患者家属100人,非精神病患者家属100人,用总体幸福量表(GWB)测试主观幸福感水平,用症状自评量表(SCL-90)测试心理健康状况。结果精神分裂症患者家属总体平均幸福感指数为76.37±11.38,非精神分裂症患者家属总体平均主观幸福感指数为93.57±12.03,对其主观幸福感与身心健康关系在&=0.30水平上进行多元回归分析，抑郁、焦虑、强迫、其它6个因子进入回归方程。结论精神分裂症患者家属总体主观幸福感处于偏低水平,与非精神分裂症患者家属相比差异有显著性。抑郁、焦虑等是影响其主观幸福感的主要因素。

简介：摘要目的探讨精神分裂症病人家属的护理方法及其效果。方法采用症状自评量表（SCL-90）对150名精神分裂症患者家属进行调查，之后给予患者家属心理护理干预。比较精神分裂症患者家属护理前后的SCL-90量表评分。结果护理前，精神分裂症患者家属的SCL-90量表评分明显高于全国常模；而护理后，患者家属的SCL-90量表评分显著低于护理干预前，比较结果具有显著差异性（P＜0.05）。结论精神分裂症患者家属的心理状况不佳，而心理护理干预有助于改善其心理状况。

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简介：摘要目的探析对住院精神分裂症患者家属进行心理支持、健康教育干预的效果。方法选择我院64例住院精神分裂症患者家属，按照随机法分成对照组、研究组，各32例，其中对照组家属予以常规护理服务，而在此基础上予以研究组家属心理支持、健康教育干预，观察两组患者家属的健康教育知晓水平、心理情况。结果经干预后，研究组家属的疾病知晓率、药物治疗知晓率、预防或复发知晓率及家庭护理知晓率均高于对照组，而研究组家属的SDS、SAS评分情况低于对照组，均P<0.05，差异具统计学意义。结论对住院精神分裂症患者家属进行心理支持、健康教育，可有效地缓解患者家属不良情绪，并提高其疾病认识水平，为患者治疗提供温馨的陪护模式，利于患者及早康复。

简介：摘要目的探讨健康教育对精神分裂症患者及其家属的影响。方法将住院的精神分裂症患者120例随机分为对照组和观察组，每组60例。对观察组患者及其家属进行健康教育，对照组患者及其家属不进行任何心理干预，治疗3个月后对两组患者及其家属状况进行评价。结果观察组患者简明精神评定量表（BPRS）、自知力与治疗态度问卷表（ITAQ）及治疗依从性减分值明显大于对照组（P<0.01），而观察组患者家属焦虑自评量表（SAS）和抑郁自主量表（SDS）评分明显低于对照组（P<0.05）。结论对精神分裂症患者及其家属进行健康教育有利于患者康复，改善患者治疗依从性；有利于改善家属的心理状态。

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