简介：

简介：所谓历史教学方法的优化组合，即根据不同的教学内容、教学对象选择恰当的教学方法，它既有利于达到预期的教育目标，又能发挥教师的特长，实现创造性的劳动，获得最佳教学效果。教学方法的优化组合，应该包括两个层面：第一，通过教学方法的优化始终注意调动学生的主动性和参与的积极性，使学生要学，以求取得最佳的教学效果；第二，通过教学方法的优化，使学生会学。只有着眼于指导学法，引导学生先是要学，继而会学，这样才是好教法。下面以一个教学案例来具体说明。

简介：摘要课堂进行的每个所谓的环节中，各个参与者实际上都在实施导、学、练循环。作为教学的组织者和引导者，只有当好引导者，动态的结合各个要素才能使课堂高效。

简介：摘要引导学生自己学习是新的教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面，贯穿于教学过程的始终。对在历史教学中应采用何种导学方法，本文对此进行了论述。

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简介：【 摘要】 在小学数学课堂教学中，开展小组合作学习既锻炼了学生的自主能力，也培养了学生的合作意识。小组合作学习的有效开展，能使小学数学课堂走向高效。

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简介：摘要历史教师需要根据课程标准提出的能力培养需求革新教学方式，促使学生对课程知识进行深度思考，提升学生对所学知识的理解。传统的方式只能让学生对教材知识实施初步的探索，但是未能让学生对课程知识进行主动学习，深入思考，这样就会影响最终的教学质量。所以历史教师应该更新教学理念，构建“让学引思”的“生本课堂”，将小组合作等创新性的教学方式运用到课堂教学中，提升整体知识教育的成效性。

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简介：在新课改逐渐推广的背景下,“学案导学、小组合作”教学模式凭借学案为学习载体,依靠学生小组合作为学习形式,越来越受到众多初中教师的喜爱,并且如火如荼地投入教学中。教师可就初中英语课堂教学中如何有效运用“学案导学,小组合作”这一教学模式进行探讨。

简介：摘要：这几年在教学中我不断地在寻找使课堂达到高效的教学方法。当我发现刚上七年的新生大部分上课注意力不集中时；当我发现学生上课很活跃可作业做的一塌糊涂时；当我发现学生作业写得干净整洁可考试成绩不及格时；当我发现一道题讲了百遍可他们还是错误……这些问题都曾困扰过我，一直在寻找有效的解决办法。这期间经历过很多的方法，有的方法昙花一现，有的方法适用一时就不了了之了。可当我接触并尝试了“小组合作教学法”后，让我豁然开朗，感觉找到了使课堂学习达到高效的方法了。在研究过程中我送走了五 届毕业生，第一届 2007年数学成绩在临江市第三名；第二届 2010年数学成绩在临江市第四名；第三届 2013年数学成绩排在临江市第二名 ;第四届 2016年数学成绩及格率第一，平均分第二； 第五届 2019 年数学成绩也是非常突出。 自从利用 小组合作学习，学生学习的主动性有了，积极性有了，遇到的问题他们能提出来同时他们也学会了解决问题。我的 数学课堂 就是在享受课堂，思维的碰撞，精彩的展讲，鼓励的掌声……时时让我在课堂上对他们的表现刮目相看。每节课都上的感觉不愿意离开。

简介：摘要：写作是初中英语教学的难点。在素质教育和新课改的积极推动下，英语课堂要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合语言技能”，同时新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，导学式小组合作方式改善了传统的单一性“教师评价”的写作模式，有利于提高初中生英语写作水平。本文将以实例阐述如何利用导学式小组合作模式，设计并实施相关教学活动，从而有效提高初中生的英语写作技能。

简介：本文介绍了充分／组合病因模型的基本理论构架，借用Rothman所设计的图解，对该模型的有关内容作了直观阐述，探讨了它在疾病防治中的意义。

简介：本文针对工程制图中教学特点,结合培养应用型人才的需求,提出了＂组合式学习＂的教学模式。重点阐述了＂组合式学习＂的教学模式的教学框架及运用该模式进行的工程图学教学实践。通过实践,取得了良好的效果,为如何在制图课中培养高素质应用型人才提供了一个新的视角。

简介：摘要“先学后教，小组合作学习”就是学生以学案为载体，以导学为主体，以小组为单位，先课前自主学习，课堂上教师再根据学生的自学情况，引导学生梳理所学习的知识，形成更完整的知识体系，以及解决学生在课前自学中感到困惑的问题。从而师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它是一种能引发学生自主学习以促进学生进行主动的知识建构的教学模式，它充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。

简介：采用多种媒体优化组合教学对运动解剖学课程教学方法进行了设计与实验对照分析。结果证实,实验组学生成绩明显高于对照组,表明运动解剖学多种媒体优化组合教学对提高学生学习效果起到良好作用。

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