简介：1初春的华盛顿，绿树发芽、桃花盛开，伴随着凉爽的微风和霏霏细雨，张开她温暖的怀抱，迎接2014年美国心脏病学大会的召开。作为中国一名心内科医生，我被多次应邀来美国参加这个会议。2014年3月29日，来自世界各地的心内科医生云集一堂，给这个安静文明、协调有序但缺少生机的城市注入了一丝活力，同时也带来一片喧嚣。

简介：1月11日上午，天空飘洒着蒙蒙细雨，公安部消防局副局长王沁林少将亲临渝中区支队、特勤支队，亲切看望慰问奋战在灭火抢险第一线的重庆消防官兵。

简介：春雨像一个调皮的少女在大地间穿梭，所到之处无不进发出活力，朝气。

简介：

简介：梁霏霏对自己的名字很满意。霏霏,形容雨雪纷飞的样子。想象一下吧,多有境界啊!多有文化!比什么吴天天、孙佳佳之类的好多了。遗憾的是,其他同学好像不这么认为。刘豆豆就经常拿她开玩笑:

简介：<正>《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”是历来传诵不已，被视为情景交融的佳句。其中“雨雪”词北京大学《先秦文学史参考资料》据《经典释文》“雨，于付反”（即“雨”读去声）注释为：“雨，是动词，雨雪，即落雪。”《大辞典》释“雨雪”云：“下雪。”正是以《诗经·采薇》这四句为证的。这样训释向无异议，其实大可商榷。

简介：东风里,掠过我的脸边,星呀星的细雨,是春天的绒毛呢。——选自《踪迹》

简介：濛濛的细雨向大地飞洒着。地面上清亮亮的一片,浅浅的水映照出天上的黑云和人的倒影。待冷风吹来,水面上泛起层层涟漪。微风吹过,雨斜了,像一根根细丝奔向草木、墙壁。雨落在小草上,草儿轻轻地在微风中摇动。雨珠,顺着它那翠绿的草茎滚下来,有一滴一下子钻

简介：木格窗把外部世界切割成破破碎碎,我望不见整个蓝天。厚厚的夜包容我封闭我寂寞我冷静我。神秘的诡谲的寒凉的遥远的星们啊!所有青青黄黄的脸色、红红白白的脸色在愿望什么?豁达什么?悄然什么?世故什么?我身前身后空空荡荡……感谢太行山里的小女子让我依在她的怀里哭尽我的悲苦和懊恼。捧着那本集子,那些散文,那些爱与生命的感动,树叶在秋风中瑟落。多少年了,渴望有缘走进人们的心里,渴望理解。理解那曾经淡泊曾经痛苦曾经爱过恨过的江湾啊!

简介：摘要小学中高年级语文阅读是语文教学中的重要组成部分，课堂阅读又是实现阅读教学目标的重要途径。因此，教师必须严格按照新课标的要求，利用语文课堂阅读教学使学生学会运用多种阅读方法，培养学生独立的阅读能力，全面完成新课程标准提出的目标任务；必须尊重学生的身心发展特点和认知规律，科学实施课堂阅读教学。

简介：细雨清明，昨天白天还是阳光明媚，晚上天就转阴，下半夜开始下起了小雨。真印证了那句“清明时节雨纷纷”的诗意。

简介：画里田园笼雾纱，黄莺紫燕舞云霞。桃花细雨融融梦，托出春光暖万家。

简介：《诗》云，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”（《小雅．采薇》），上下两句对偶，杨柳和雨雪各为并列名词。

简介：新学年开学不久，班里接连发生失窃事件，丢失的全是优生的数学作业本及辅助资料，直觉告诉我，有人在抄袭别人的数学作业。那是谁呢々通过明察暗访和面对面的作业批改，“案情”逐渐浮出水面，目标锁定在某个男生的身上，这个男生是本学期从一个偏僻的山区小学转到我们班里来的。他好胜心强，计算能力过硬，记忆力也挺好，是他原先所在学校的优等生。可一段时间下来，由于不能正确地解答应用题，使这个自尊心很强的学生，感到在同学们面前很没面子。

简介：

简介：鸭绿春深未可量，忽逢细雨更迷茫。柔怀已醉千年碧，野鹜时衔隔岸香。烽火台空谁束马，太王陵老草摩墙。

简介：不管雨里的山路多湿滑，老后还是紧抓着我的手往山上拉，恨不得一下子把我拉到山顶，拉进那个花团锦簇的瑶乡。这个瑶乡有个可以入诗的名字：花瑶。

简介：夏的到来，意味着又是一季红荷细雨。驱车远行，江南的柔美，总令人心生怜惜。漫步在青石小路，偶见几朵野花恣意开放，就生在那青苔旁。不知怎的，下起了绵绵小雨，雨水轻柔地抚着伞，像一位母亲，抚着自己的孩子一般温柔。一路静默不语，也是，在江南，就算再浮躁之人，也守得住一份恬静。

简介：一蓑衣．一斗笠，立在雨中漫步。风萧萧，雨潇潇．独在窗前徘徊。一枝红梅出墙来，幽香沁人心怀。

简介：现行人教版高中《语文》教材对《小雅·采薇》“雨雪霏霏”中“雨”字的注音和释义都值得商榷。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，是一对分别由两个分句构成的对仗句式。“雨”是天气名词，应读上声yu；“杨柳”和“雨雪”都是由两个单音节名词并列而成的词组，而非偏义复词。以往将“雨”做动词解，读去声yu，这忽视了诗歌的对称结构，未能揭示出诗歌的形式美感，也降低了诗歌的情感厚度。