简介：摘要幼儿时期作为每个人成长经历中不可或缺的成长阶段之一，在此时期进行美术教育的学习，有助于幼儿对美学的感知，激发其创造力。幼儿教育作为教学活动的基础组成部分，是激发孩子灵感、引导幼儿学习积极性的重要方式，与其创造性思维的养成有着密不可分的联系。

简介：晋江市磁灶镇大埔中心幼儿园 福建省 晋江市 362200 【摘要】创造力是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空的创意， 而是能提出问题、解决问题、创造新事物的能力。幼儿的创造力贯穿于幼儿美术活动发展之中，通过美术作品表现出来，同时也在美术活动中得到不断地发展。教师可以为幼儿选择适宜的表现材料，营造具有创造性的绘画氛围，促进幼儿创造力的发展。 【关键词】幼儿；美术活动；创造力；培养 创造性活动是一个人潜在潜能的表达。孩子们也有强烈的创作欲望，在这种欲望的驱使下，他们不断寻求和探索，而艺术是幼儿创造潜能的最佳载体。[1]美术活动是艺术表现的一种重要形式。它是幼儿智力和潜能开发的重要途径，培养幼儿的想象力和创造力，在幼儿成长过程中起着重要的作用。从目前的教学实践来看，教师对绘画技能的关注和对儿童模仿的重视忽视了儿童的艺术能力培养，如感知和体验、想象和创造。那么，教师应该如何根据儿童身心发展的规律，创造出儿童想象和创造的空间，培养孩子的创造力呢？ 一、选择贴近幼儿生活的绘画题材 在艺术活动中选择题材是至关重要的一步。选择与儿童生活密切相关的绘画题材，可以激发幼儿创作的积极性，使幼儿积极地进行绘画活动。绘画的题材应该来自儿童的生活，给予他们最大限度地体验和感知美的机会，并用绘画的方式来表达自描绘出自己对现实生活的美好情感。例如，“我的爸爸和妈妈”、“我的玩具”、“快乐的房子”等内容与孩子的生活息息相关。这样一个主题的选择很容易激发孩子的浓厚兴趣和引发幼儿回忆，同时也激发了孩子们表现和创造的欲望。例如，在“快乐屋”主题的活动中，孩子们通过感知各种房屋图片，与记忆中的房子相结合。孩子们在生活中也会不知不觉地接触到各种各样的房子，让孩子有意识地思考房子的形状、色彩、特征及对房子的理解等，基于儿童的直观经验，鼓励幼儿创造自己喜欢的房子的轮廓，为他们涂上各种颜色，使房子变成装满爱和幸福的“宝宝屋”。 二、尊重幼儿绘画意愿，激发幼儿创造兴趣 儿童缺乏知识和经验，但儿童的想象力是大胆的，他们的空间很大，他们

简介：摘要孩子聪明怜俐、有创造能力是每位家长以及我们每位老师梦寐以求的。人的创造能力的发展始于幼儿时代，每个幼儿都具有潜在的或正在萌发的创造能力，而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要作用。幼儿常常通过美术活动来表达自己对事物的认识与情感。在美术活动中培养幼儿的创造力，可以更好地激发幼儿的审美情感，让幼儿热爱生活，追求和向往美好的生活。

简介：摘要：长期以来，我们在美术教学活动中已惯于一个模式：教师示范——幼儿作画——教师讲评。而这种模式最大的不足就是幼儿处于被动状态，机械地模仿教师的范例，去画自己根本不理解、不感兴趣的内容。从表面上看，幼儿漂亮的作品似乎不少，但一味的模仿会使幼儿作画概念化而失去敏锐的感知，深入的思考和充满童趣的想像，失去对新鲜事物的观察从而束缚了幼儿的创造力。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：美术活动是幼儿园的重要组成部分，也是五大领域中艺术领域的学习内容。通过绘画、水粉、剪纸、粘贴等方式展开艺术活动，丰富的内容更是激发了孩子们的兴趣，构建了充满趣味性的课堂活动。创造力是人们一种宝贵的能力，通过发散思维，充分想象，创作出一些富有设计感、新颖的作品。因此在幼儿园教育活动中，在美术课程中培养孩子们的创造力，是幼儿教师的重点教学内容。

简介：摘要本文结合幼儿园一线教师的教学经验，就如何在美术活动中培养幼儿的创造力进行探讨，发现幼儿教师可以从更新理念、提供创造的环境、开展形式多样的教学、发挥引导作用等途径来培养幼儿的创造力。旨在为后续的教学工作提供经验的借鉴。

简介：摘要：21世纪需要的是具有创新精神的人才，今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识，熟练的技术，还要有革新、创造的本领。因此，培养幼儿创造性思维就越来越受到人们的重视。

简介：国外心理学家经过研究得出结论:每个孩子都有不同程度的创造力。幼儿期是培养创造力的重要时期。幼儿的美术活动则是培养幼儿创造力的重要途径。在平日的美术教学中,我们发现多数幼儿的作品显得呆板、生硬,似乎是按照一定框架用同

简介：摘要：美术是一门具有艺术性和创造性特点的学科，美术教学的目的一方面是为了培养学生的艺术兴趣，增强他们的审美能力，另一方面就是为了培养他们的创造力。创造力对人才个人的发展以及社会的进步发挥着重要作用，而幼儿正处在思维和意识萌生的年龄阶段，在这一阶段的美术教学活动中培养他们的创造力将会作用于他们的终身发展。对此本文对如何在美术活动中培养幼儿的创造力提出了几点方法和建议。

简介：摘要： 在以往的美术教学过程中，很多教师会先出示一个范例，然后进行范画，要求幼儿跟着老师的范画画下来。结果就是幼儿画出来的作品大致相同，作品缺少创造性，画面内容单调。实际上非常容易扼杀幼儿的想象力，同时也抑制幼儿创造力的发挥。

简介：摘要：21世纪需要的是具有创新精神的人才，今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识，熟练的技术，还要有革新、创造的本领。因此，培养幼儿创造性思维就越来越受到人们的重视。美术活动对培养幼儿创造力有着独特的作用。本文内容包括注重激发兴趣，激起创造的热情；注重激励，增强创造的信心；注重发散思维训练，发展创造力；在作品评价中发展创造力；鼓励合作互动，培养幼儿的创造力。从五个方面论述了幼儿美术活动中创造力的培养。

简介：

简介：摘要随着现代化教育的推进，我国幼儿教育也在发生相应的变化，而其中，幼儿美术学前教育在很多幼儿课程中占据很大的比例，美术教学不仅能提高幼儿审美能力，最重要的是能培养幼儿的创造力。我们知道创造美的能力是基于兴趣的更高层次的创造性思维的审美体现，幼儿的兴趣和思维进展水平是对美术教育中幼儿创造力发展的评判标准，所以本文研究的是幼儿美术教学培养创造力。研究幼儿年龄和个性特点有针对性的采用合理的教学方法和手段,利用不同绘画形式激发幼儿创造性思维以及对幼儿进行情感教育来激发他们的创造灵感等教育方法。

简介：摘要美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，是培养幼儿创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在大力倡导创新教育的今天，美术教育更应发挥它的独特作用。

简介：1．激发幼儿对美术活动的兴趣，发展幼儿的创造力爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是激发孩子学习美术积极性的重要心理动力，有了兴趣，才能对美术活动感到愉快，化被动为主动，使认识能力和表现能力得到提高。所以，作为老师应尊重幼儿的兴趣，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心．发展想象力和创造力。

简介：摘要培养幼儿创造力重要且有效的途径之一就是美术活动。幼儿园美术活动对于幼儿来说不仅仅就是学习的过程，也是可以使幼儿体验感知、表现、想象和创造的乐趣，更是幼儿创造性思维的重要表现。

简介：摘要：幼儿园时期是培养幼儿各方面能力的关键期，幼儿园所设计的五大领域课程都具有全面发展幼儿各方面的特点。《幼儿园教育纲要》里说过“把发展幼儿创造力作为幼儿园艺术教育的主要任务”。而要实现发展幼儿创造力的教育任务主要通过艺术领域的课程，其中艺术领域的美术就是发展幼儿创造力的最直接的活动。在美术活动中，教师会引导幼儿通过想象，想象是创造力发展的前提要素,想象后教师会引导幼儿进行创造，设计的活动环节也是仅仅围绕“发掘想象力”而设计的。从活动前的引导环节来激发幼儿的想象力，到活动过程中来促进幼儿想象力的发展，最后到活动结束教师小结来提高幼儿的创造力。那如何设计活动环节才能发掘幼儿的创造能力呢？

简介：摘要：对于幼儿的成长，家庭和学校一定要进行全面的考虑，不能进行单纯的某一方面的培养，这样才能促进幼儿的健康、协调成长。涂鸦活动是一种视觉冲击力极强的艺术活动，其艳丽的颜色、夸张的内容可以给人们带来极强的冲击力，是非常适合幼儿在学龄前进行的学习活动，幼儿可以通过涂鸦进行自我本能的发挥，涂鸦是幼儿对于外部世界的内在感知，他们可以通过涂鸦来表达自己的想法，并且可以通过这种美术活动来培养幼儿的创造力。本文接下来就将对幼儿美术活动创造力培养的策略展开探究。