简介：摘要目的对本科护生进行“一对一”导师制临床带教，培养护生专业知识、人文知识和提高自身的综合素质方法“一对一”导师制带教，对护生在临床实习中，从工作、学习、生活中，导师对护生实习全过程进行定期或不定期访谈、指导评价。结果通过一年的轮转，从理论到临床实践、专科知识到人文知识、沟通能力，全方位都得到很大提高结论在护生步入社会初始阶段有专业知识强、工作经历丰富、对生活充满激情，工作认真负责的导师责进行“一对一”的全程引导，对护生专业综合素质培养及学生安全保障是很有必要的，通过周密的教学计划，重视培养细节管理，较以往方法大大提高本科护生对专业主动思考、勤于交流探讨能力的培养，提高学生学习兴趣，同时规范带教痕迹管理。

简介：【摘要】目的：分析一对一导师制带教对实习护生临床技能的影响。方法：选取 40名实习护生，随机分为两组，对照组、观察组各 20名。对照组实施常规临床带教，观察组实施一对一导师制带教，分析两组护生临床技能。结果：与对照组比，观察组基础知识理论考核、临床技能考核成绩均明显升高（ P＜ 0.05）；且患者对护生评定为满意者、导师评定为良好者比例均显著高于对照组（ P＜ 0.05）。结论：对实习护生实施一对一导师制带教，能够提高护生基础理论知识掌握程度，增强其临床技能，且护生更易获得导师、患者的好评，值得推广。

简介：摘要目的总结肾内科护生的临床带教经验。方法根据护生的特征，进行一对一的有针对性的带教。结果护生能很快适应肾内的环境，学习方向明确，提高了护生的独立解决问题的能力以及对疾病的认识。结论一对一的针对性带教，能让带教老师对护生理有一个全面的了解,灵活调整教学计划，因人施教，使护生能全面系统的进行学习与训练，提高带教质量。

简介：【摘要】目的：探讨一对一"护理带教模式在ICU中的应用。方法：将我院2020年1月-2021年1月40例ICU护理学生，数字表随机法分二组。对照组给予常规教学，实验组实施一对一带教模式。比较两组学生对教学模式的满意度、ICU护理教学质量评分。结果：实验组学生对教学模式的满意度高于对照组，ICU护理教学质量评分高于对照组，P＜0.05。结论：ICU护理学生实施一对一带教模式效果确切，可提高ICU护理教学质量。

简介：摘要：在护理带教中采用一对一带教方式，能够提高带教质量。深入探索一对一带教方式的应用，能够为带教水平提升提供创造性地意见。通过一对一带教，更加清晰地了解到学员们的学习状态与工作情况，采用因人制宜的方式灵活调整教学模式，充分调动学员们的学习积极性，鼓励学员们参与到护理工作中，增强师生之间的关联性，促进师生维持良好关系，同时提升教学质量，让实习生的个人能力随之提升。本文对此展开讨论，并阐述了护理带教中一对一带教的实践步骤。

简介：随着我国高等护理教育的改革和发展，大量的中专、大专、本科护生进入临床实习，如何提高护理质量、发展护理事业，关键在于临床带教的效果。2007年以来，我科根据实习护生的不同学历层次，选择不同的带教老师，采用了“一对一”带教方法。依据实习大纲，制定相应的带教计划，安排合理的教学内容，确定教学目标，完善教学评价，进行临床护理教学，起到了良好的效果，使护生顺利地完成了实习任务。现将具体措施总结如下。

简介：摘要护理临床教学作为护理教学体系的核心组成部分，在提升学生理论水平以及实操能力等方面发挥着关键性作用，为了更好地推动护理临床教学活动的稳步进行，提升教学质量，在护理带教的过程中，转变教学思维，优化教学方法，逐步构建起现代化的护理临床教学体系。文章以神经外科护理带教作为研究对象，将一对一带教作为切入点，探讨其在神经外科护理带教中的应用方式，为后续教学实践活动的开展提供必要的理论支持。

简介：【摘要】目的 研究透析中心运用“一对一”带教模式的效果。方法：数据取自透析中心的40名实习医生，“双盲法”分对照组(20名，传统带教模式)、观察组(20名，“一对一”带教模式)，两组带教效果比较。结果：相较对照组，观察组带教质量更高；带教满意率更高，P

简介：摘要：目的：分析观察采用一对一带教模式在带教外科护理实习生中的应用效果。方法：选取2020年7月~2022年6月外科护生55例，带教模式分组，A组（一对一带教）27例，B组（常规带教）28例，比较专业素质、综合素质和护生满意度。结果：专业素质比较，A组理论[（97.97±0.23）分]优于B组[（86.27±5.30）分]，A组操作[（96.85±1.94）分]优于B组[（85.31±3.46）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；综合素质比较，A组[（98.82±1.07）分]高于B组[（88.97±2.58）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；护生满意度比较，A组[100.00%（27/27）]优于B组[82.14%（23/28）]，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：通过一对一带教可显著提高外科护理带教成效，提高实习生专业素质与综合素质，改善实习生满意度。

简介：【摘要】目的：分析一对一带教模式在老年医学科的应用效果。方法：收集 2018年 1月 ~2019年 1月我院老年医学科实习护理学生 60名，采取随机数字表法将 60名护生分为对照组和观察组，每组均为 30例，对照组实施排班制带教，观察组实施一对一带教，观察两组护生技能考核情况。 结果：观察组护生操作技能、理论知识、沟通技能考核分数均比对照组高，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05）。 结论： 老年医学科中对护理学生进行一对一带教，可提升护生专业技术及沟通能力，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：分析将一对一专人带教模式应用在泌尿外科临床实习护理带教中的临床效果。方法：随机筛选我院泌尿外科临床接收的实习护生50名，将所纳入的医学实习生通过随机数字表分组方式分成观察组和对照组，每组实习生人数分别为25名，对照组实习生采取临床常规教学模式，观察组开展一对一专人带教模式，详细比对最终两组不同教学模式的临床效果。结果：教学后与对照组考核结果对比显示,观察组带教质量得到显著提高，最终实习生获得的临床理论知识掌握度、临床护理实践操作能力、学习积极性、护理综合能力以及对教学质量的满意度结果均较高,两组指标结果对比差值有统计学意义（P＜0.05）。结论：在泌尿外科临床实习护理带教中实施一对一专人带教模式，可显著提升临床带教质量和实习生的学习积极性，获得了较高的实习效果。

简介：摘要目的对肿瘤内科护理过程中实施一对一护理带教的实践效果进行分析。方法自我院肿瘤内科2015年1月-2016年1月期间所实习的实习生中采用自愿参与原则选取44名，按照随机数字表法将所有实习生均分为研究组与对照组，每组22名实习生。在对照组实习生的带教过程中应用集中护理带教方法，在研究组实习生的带教过程中应用一对一护理带教方法，将两组实习生行不同带教方法的带教效果进行对比。结果经过对应带教方法教学后，研究组实习生的出科考试成绩显著优于对照组，P值小于0.05，统计学存在意义。结论在肿瘤内科护理过程中实施一对一护理带教的带教效果较为理想，可显著提升实习生的医疗知识掌握程度，可在临床推广。

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简介：【摘要】目的:探讨和分析一对一带教模式在小儿外科护理教学中的临床时间效果。方法：本次实验对象：在2019.2月~2021.12月进入到我院小儿心胸外科和小儿普外科的实习护士，共24名，并对其采用一对一的带教模式，并观察其护士对带教老师的基本素质和教学质量进行评价的结果，以及带教老师对实习护士的各项综合能力的评分结果。结果：实习护士对带教老师的基本素质和教学质量的优秀评价为98.83%,而带教老师对实习护士的各项评价的综合能力如组织纪律、实习态度、理论知识以及仪表与沟通能力等优秀占比最大。结论：在小儿外科的护理教学中进行一对一带教模式的应用，具有较高的临床护理教学价值。

简介：人气球员考辛斯和戴维斯，他们的关系一直都是处在纠葛不断之中的。两人都曾在肯塔基队效力过、在浓眉刚刚成为状元秀时，他们还有过在肯塔基大学的校友对抗赛中合力砍下了82分的经历。而当NBA生涯开始以后，两个人也经常被放在一起比较。

简介：

简介：摘要：目的：探讨清单式教学联合一对一导师带教在非麻醉专业住院医师规范化培训中的实践及效果探究。方法：选取某大型三甲医院麻醉科进行轮转的非麻醉专业住院医师80名作为研究对象。具体分为两组：对照组（40名）和观察组（40名）。对照组采用传统培训模式进行培训，即按照麻醉科轮转计划进行常规培训，无特定教学清单和一对一导师带教；观察组则采用清单式教学联合一对一导师带教模式进行培训，制定详细的教学清单，明确学习任务和目标，包括理论知识、技能操作、病例管理等。分配一对一导师，每位导师负责指导2-3名医师，根据教学清单进行个性化教学。定期进行教学评估和反馈，及时调整教学计划和方法。结果：清单式教学联合一对一导师带教模式显著提高了非麻醉专业住院医师的培训效果，为住院医师规范化培训提供了新的思路和方法。结论：与对照组相比，观察组在理论考核成绩和技能操作考核成绩上均表现出显著优势（P<0.05）。这表明清单式教学联合一对一导师带教模式能够更有效地提升非麻醉专业住院医师的理论知识和实际操作能力。

简介：摘要目的提高静疗护士PICC维护技能，减少导管并发症，保证病人安全，提高护理质量。方法对全院34名静疗护士PICC维护技能现状及PICC并发症进行调查分析，找出维护中存在的问题，实施了一对一的带教模式，统一了PICC维护标准。结果培训后34名静疗护士对PICC维护标准掌握由52.94%，提高到了94.12%，差异有统计学意义（P＜0.01），病人并发症发生率由12.8%下降至3.96%，有统计学意义（P＜0.05）。结论一对一带教能提高静疗护士PICC维护技能，减少导管并发症，提高护理质量。

简介：摘要：目的：研究PICU临床护理教学中应用一对一带教模式的效果。方法：选定2021年8月-2023年2月在我院PICU实习的40例护生，随机设置成观察组（一对一带教模式）和对照组（常规带教模式）。比较两组护理教学效果。结果： 带教前，两组实习生理论评分、实践评分、风险处理评分对比差异不显著，（P>0.05）；带教后，观察组实习生理论评分、实践评分、风险处理评分高于对照组，差异显著，（P＜0.05）；带教前，观察组实习生学习效果与对照组对比差异不显著，（P>0.05）；带教后，观察组实习生学习效果较对照组优异，差异显著，（P＜0.05）。结论：在PICU临床护理教学中应用一对一带教模式，有助于实习生自我操作能力的增强，同时还有助于学习效果的提高。