简介：

简介：[摘要]:优化习题设计，注重发展素养。习题的设计要关注数学的本质，关注通性通法。设计丰富多样的习题，满足巩固、复习、应用、拓展的学习需要;满足不同学生的学习需要;满足不同学习阶段的学习需要;满足不同完成作业方式的需要，如综合与实践的习题可以包括查阅资料、校外调查、自主探索等。

简介：【摘要】:核心素养的落实与否，不仅影响到教师的最终教学效果，也决定了学生未来发展的最终方向。本文主要针对语文学科有效教学的实施进行了探索，提出了切实可行的策略，以期更好地培养学生的核心素养。

简介：摘要：推理能力，是学生所应具备的重要核心素养。针对学生推理能力进行培养，利于他们从多个角度认识相关数学知识。同时，合情推理过程中，学生们的想象力将得到激发，他们的思维将得到拓展，从中实现能力的平衡发展，保持良好的成长状态。

简介：摘要：复习课是教师对已学知识进行梳理，归纳，巩固和应用的一种课型，是教师通过帮助学生复习，建立知识间的联系，使知识系统化，条理化，以提高学生综合运用语言能力的一种课型。因此，教师在确定教学目标时要遵循“源于教材，高于教材”的准则，既要尊重教材，以教材为基准，又要在原有基础上有所提升。同时，要关注学生能力的不同，做到有的放矢。要面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，让学生积极，主动的参与复习过程。使不同的学生在复习中得到不同的发展，使得每个学生在复习中都有所提升。

简介：【摘要】：语文要素作为重要的教学因素，是指导语文教学工作开展的重要依据。阅读拓展教学则是开阔学生视野的重要途径，如何在语文要素的引领下，有效开展阅读拓展教学已经成为小学语文教学的重点内容。

简介：摘要:小学语文高年级教学模式与其他年龄段教学模式存在诸多差异，在日常教学环节之中，教师需要从教学观念、策略、模式、体系等诸多方面着手，分析具体教学问题，为学生提供丰富多彩的课堂教学活动，进一步整合多样化的语文要素以及相应教学材料，合理调整教师的语言表达形式，选取不同形式的语言表达策略，引导学生合理学习个性化学科知识，培养学生语言表达能力以及独立思考能力，促进学生个性化发展。

简介：

简介：摘要：在新课标不断推进实施中，课堂教学进行了相应的改革，数学课堂也发生了一些变化，学生自主学习行为逐渐明显。并且在小学数学教学过程中，教师要结合学生的学习能力和教学内容创造说理教学环境通过赋能说理课堂，引导学生积极参与数学知识教学，同时培育学生推理有据，言之有理的思维习惯。本文主要聚焦于新课标的推进，简述小学数学说理课堂的营造对策。

简介：摘要：幼小衔接是学生教育进程的重要节点之一，有着承上启下的作用。亦可以说是学生学习成长道路上的第一关。衔接的效果将对学生的学习习惯、学习效率产生不同程度的影响。对此，广大幼儿园、教师和家长都应提起重视，意识到家园共同配合的作用，在日常学习和生活中积极引导幼儿，培养幼儿良好的行为习惯，以此为迈入一年级做好铺垫。本文将分析当下幼儿行为习惯存在的问题，并提几点培养幼儿习惯的方法，以供参考。

简介：摘要：六年级是小学阶段的总结，对于六年级的学生来说，语文学习更关键的是培养学生的语文学习能力，提升语文综合素养。阅读是小学阶段必须要让学生掌握的一项技能，并对学生后续进入初中阶段学习文科类知识有着很大的作用。作为小学语文任教老师，要在语文的教学过程中，聚焦语文要素，让学生能够真正理解语文教学的意义。

简介：【内容摘要】提问，是教师在课堂教学中常用的一种教学手段。科学有效的提问，能启迪学生思考、激发学习兴趣、活跃学生思维、提高教学质量。文中笔者以自身的教学实践为案例，探讨了小学信息技术课堂教学中有效提问的五种策略“由浅入深”、“旁敲侧击”、“层层深入”、“灵活多样”、“简洁明了”，体现提问的梯度、广度、深度、变度和效度，帮助学生培养信息意识、计算思维，促进学生思维能力的发展，提高学生自主探究能力。

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简介：摘要：语文是小学阶段的基础学科，学生对于文字的掌握与理解一定程度上都来自于语文课堂，因此构建高效语文课堂是十分必要的。新课程标准对小学语文教学质量提出了更高的要求，课堂教学的关键在于教学质量，必须通过不断地优化教学内容、改进教学手段、丰富教学策略来提高教学效果，从而达到真正的素质教育目的。因此，在新课程标准的指导下，如何建设高效的小学语文课堂是当前语文教师需要深入研究的话题。

简介：【摘要】高中语文课堂评价能反映教学的实际问题，也是关系高中学生核心素养提高的重要问题。传统课堂评价模式存在与新教材不契合、评价导向以应试为主、评价主体单一化等问题，这些问题阻碍着教师的教学和学生核心素养的培养。作为一线教师，我们应聚焦核心素养，优化课堂评价方式，从而推动学生的全面发展。

简介：摘要：评价是促进幼儿发展的重要手段，又是教师专业成长的重要途径，对于幼儿园教育水平的提升有重大的意义。可见评价在幼儿园起着非常重要的作用，是教师读懂幼儿、提升自己的重要抓手。《指南》中提出了“让幼儿发展评价伴随整个教育过程”的评价理念。作为教师，看待幼儿的发展，并不是通过一个片段、一个结果，就能轻易定论，而是多维度、多主体、多策略、强效能的去探寻适宜的评价路径，正确、深入的认识评价，利用评价的结果，主动将评价与教学整合到连续且支持与回应幼儿需求的课程中，从而促进并支持幼儿的发展与学习。

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