简介：

简介：[摘要 ]在我国，医学教育一直备受关注，近年来医闹频发以及今年遭遇世界范围广受肆虐的新冠疫情影响，医学生的成长成才如何融入党和国家的事业之中是医学高校思考培养什么人、怎样培养人的具体问题，医学生的价值观引导对未来的医学行业发展将产生深远而广泛的影响。

简介：【摘要】班级核心价值的建立在班级文化建设工作中既是重点也是难点。作为班主任，既要认识到建立班级核心价值观的重要意义，更要深入探讨如何让班级成员形成具有共识性的、正确保价值观念、价值判断和价值取向。这不仅需要班主任努力调动班级成员共同参与班级、学校的各项活动，更要从班主任自身做起，以人格魅力去感染学生、影响学生。

简介：摘要：《卓越绩效准则》提出组织运营需遵循的十一个核心价值观，是国际上最先进企业经验的高度概括， 应融入到组织的所有成员、所有环节的日常工作之中。理解、掌握卓越绩效模式核心价值观是保障导入卓越绩效模式成效的前题。

简介：

简介：摘要：创业价值观对创业行为具有引领作用。为此，本文从不同方面出发对高职院校学生创业价值观培育对策开展分析，并立足实际提出了几点合理化建议，如优化课程体系，奠定大学生创业思想基础、开展校企合作，积极进行“双创”改革、挖掘媒体优势，打造浓厚的创业价值观涵养氛围等，以期提高高职院校学生创业价值观培育成果，激发学生创业热情，使其产生内在驱动力，拥有踏实奋斗、大胆创新的精神，早日实现立德树人目标，为关注此类话题的人们提供参考。

简介：摘 要：文物建筑价值具有多重性，包括历史价值、现代价值、艺术价值、使用价值、旅游价值等，不但是国家的重要文化遗产，也是人们情感的寄托和民族的象征。本文针对文物建筑保护中的价值观问题进行了探讨与分析，旨在明确文物建筑价值的内涵，促进文物建筑保护过程中树立正确的价值观念。

简介：摘 要：情感态度价值观教育一直是各门学科的德育目标，历史学科更是承载这种德育功能。作为初中学生，正是情感态度价值观的培养和形成时期，教师在进行知历史知识的教学时，就应该将情感、态度、价值观等内容进行有效的融入，让学生在掌握相关的历史知识的同时，自身的综合素养也能够得到良好的锻炼培养。本文针对历史教学中的情感态度价值观的培养谈谈看法，希望能够为大家提供一点有效的参考与帮助。

简介：摘要：作为高中思想政治学科最主要的模块，《生活与哲学》的主要教学内容是以马克思主义哲学常识为基本，帮助学生尽可能地掌握马克思主义哲学理论，进而树立起正确的人生价值观。《生活与哲学》教学内容蕴含着丰富的生活元素，通过吸收生活营养表现出了对高中生生活上的更多关切。因此本文主要对《生活与哲学》教学模块进行研讨，对如何帮助学生塑造正确的人生价值观奠定基础。

简介：【摘要】核心价值观在小学英语的教学过程中，能够实现对民族文化的弘扬和传承，作为教育工作者要想推进新时期的德育教学，需要让学生熟悉教材，充分挖掘教材当中的德育内容，将其融入教学进程当中，从而对学生的思想进行正确引导，让学生树立正确的世界观人生观和价值观。只有这样才能将英语课堂的德育功能，充分发挥以核心价值观为载体，达到素质教育的根本目的，这一点在小学英语的教学环节意义显著。

简介：摘要：社会主义核心价值观丰富的德育功能为班级德育建设提供了有力遵循。根据学生实际情况，将社会主义核心价值观融入班级管理，具象化为学生德育品质目标，使面向学生个体的教育有了方向。通过利用好优秀传统文化资源，在情境中理解、启发、体验核心价值观的养成和核心价值的实践与评价，让社会主义核心价值观内化于心，外化于行。

简介：[摘 要]随着媒介化社会的到来，大众媒体对青少年价值观的影响越来越显著，其中电视媒体对青少年价值观的影响最为深刻和直接。笔者通过对当今电视媒体现状的调查、对当代青少年价值观特点的分析，探讨电视媒体对青少年价值观的积极以及消极影响，并试图寻求最大限度消减其负效应的对策。呼吁社会各界关注电视媒体对青少年价值观的影响，为青少年营造一个健康的媒体信息环境。

简介：【摘要】核心价值观在小学英语的教学过程中，能够实现对民族文化的弘扬和传承，作为教育工作者要想推进新时期的德育教学，需要让学生熟悉教材，充分挖掘教材当中的德育内容，将其融入教学进程当中，从而对学生的思想进行正确引导，让学生树立正确的世界观人生观和价值观。只有这样才能将英语课堂的德育功能，充分发挥以核心价值观为载体，达到素质教育的根本目的，这一点在小学英语的教学环节意义显著。

简介：摘要 :学校事事是教育；教师节节是楷模。作为人民教师，在社会上肩负着道德的重任，我们以身作则，为所肩负教育的责任而骄傲。 一、建立诚信友善中队。二、开展主题班会。三、在班干部培养中践行诚信友善。四、 坚信每个孩子心中都有爱。

简介：[摘要] “生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神在伟大的抗疫实践中砥砺和淬炼而成，是中国精神的生动诠释，丰富了民族精神和时代精神的内涵。同时也是对大学生进行“三观”教育提供了鲜活教科书。以疫情大考为契机，加强大学生“三观教育”正当其时。引导大学生学会运用马克思主义世界观、人生观和价值观“总钥匙”认识世界和改造世界。

简介：摘要：俗话说习惯决定性格，性格决定命运。中等职业技术学校的学生在学习方面没有足够的动力，对学习的兴趣不浓厚，行为习惯养成情况不是十分良好，通过组织中职生进行国学经典诵读的方法可以培养中职生良好的思想道德，促进中职生形成良好的行为习惯，保证中职生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进中职生的健康成长。所以说让中职生养成良好的国学经典诵读习惯意义重大。在此对中职学生的经典诵读习惯养成方法进行简要探究。

简介：摘要：少先队是学校应该做好的教育工作，通过开展多种形式的少先队教育能引导学生们树立正确的思想观念，也能推动教育活动的有序开展，给小学生全面发展提供有效地教育支持。基于素质教育提出的能力培养需求和小学生的思维逻辑，小学校园应该将核心价值观融入具体的少先队教育，重视在核心价值观引领下做好多个方面的少先队教育工作。所以本文分析小学少先队怎样将核心价值观运用到自身的教育工作中，有利于引导学生树立正确的思想观念。

简介：　【摘 要】 历史课程是借助历史人物或者事件给予现代学生一定的教育，并在自身的知识体系形成过程中构建价值观的教育体系。随着历史课程教学的关注程度越来越高，历史教学的方法与其关联的价值体系的探究更具意义。结合初中历史科目教学的相关经验，分析在价值观形成为条件的教育教学过程中，初中历史教学方法的有效性，为更好地促进初中生提升自身的学习兴趣，将学生的价值观体系融入到初中历史课程教学中，促进新一代初中历史教学课程的进一步发展。  　　【关键词】 初中历史 价值观教育 教学法  　　在新课程改革的要求下，初中历史课程的教学渗透是基于良好的价值观体系构建的，在形成基于初中历史教学为主的相应教学理念的有效实施的过程中，将价值观教育教学理念与实践教学观念相互关联，逐步形成基于历史教学活动为主的课程教学体系。在初中历史教学的过程中，随着价值观体系的不断建立，利用适宜的初中历史教学价值观教育体系，将初中生的历史情感、价值观激发出來，以实现初中生历史教学过程中的价值观教育教学体系的目标的合理化形成。本研究在基于初中历史教学的过程中，针对性地提出了基于价值观教育教学为主的历史教学目标的实现，进而加快了整体性的初中历史教学任务的完善，以学生为根本，促进了整体性的教学思维及教学方法的有效探讨。  　　一、以学生视角渗透价值观教育的历史教学法分析  　　在以初中历史教学内容为基础的教育教学活动中，应紧紧抓住以学生为教学主体的主线，将不同学生的个性化教学理念及特征进行合理分析，从而建立起因材施教的教学法，将学生进行分层教学，逐步地渗透适宜学生进行学习的价值观体系，让学生在学习的过程中不断地释放个性，并且通过价值观教育将初中历史教学内容及教学体系进行不断地完善。鉴于此，根据不同初中生学习特点，有针对性地提出了现有的教学理论下的价值观教学渗透的教育教学特点：  　　 1. 兴趣度高  　　首先应针对现有的教育教学理论，结合新课程改革的相关要求，对于学习兴趣较高的学生进行合理性的归类，突出历史学习兴趣的有效性，并且在实践教学的过程中，不断地激发学生的学习兴趣，同时按初中生的学习特点，从学生的爱好入手，抓住价值观教育为主的历史教学法的有效深入探讨。  　　 2. 兴趣度一般  　　对于兴趣度一般的学生，应针对其学习特点，可以借助价值观的营造为契机，逐步地提升学生的兴趣学习体系，进而构建基于创新教学方法为主的相关教学理念的有效实施，在历史教学的过程中，逐步的渗透初中历史教学法，进而加快历史学习效果的逐步提升。  　　 3. 兴趣度不够  　　对于低兴趣度的初中生来说，应在初中历史教学的过程中逐步地渗透价值观教育体系，同时摒弃传统的历史教学法，结合新媒体、多媒体设备等，通过历史图片、视频等还原历史事件的真相，通过声音、视频等调动学生的学习兴趣，同时以价值观教学为指导，进而提升学生学习初中历史的兴趣度。  　　二、结合初中历史学科的特点进行价值观的渗透教学  　　要想实现初中历史教学过程中价值观教育渗透的良好效果，就要结合初中历史课程的学科特点进行价值观教育的渗透。历史本身就是一门融合工具性和思想性于一体的学科，因此在进行初中生历史教学活动开展的过程中，要结合初中历史学科的特点进行价值观教育渗透。只有将历史教学过程中的相关要点内容与价值观的教育教学体系相互结合，才能够有效地促进整体性的价值观体系的建立。在学科门类的发展过程中，应积极发挥历史教师教学的主导地位，并结合现有的教育教学理念，加深学生的学习兴趣，促进整体性的教学思路的有效发展。  　　 1. 提升教师自身的人文价值观  　　对于教师自身而言，由于受到的教育环境不同，所以每个人之间的教学差距是有的，因此为了有效地实现初中历史教学过程中，调动学生的学习兴趣，同时在教学的过程中逐步地渗透历史价值观教育，因此提升教师自身的人文价值观，促进以中国语言为基础的历史课程内容的有效的思维拓展，并在实现价值观的教学体系的过程中，不断地激发学生的创新教学理念。  　　 2. 在课堂教学中渗透人文价值观教育  　　在初中历史课程教学的过程中，应逐步地渗透价值观教育，并且在实践教学的过程中，不断地激发学生的创新教学思路，使得初中历史课程教学的过程中更加有利，将初中历史课程教学的相关内容进行推动，进而发挥主观能动性，让学生自身能够重视价值观教育在初中历史教学过程中的作用。  　　三、结论及展望  　　综上所述，在初中历史课程教学的过程中，应以实践教学为主，突出价值观教育教学体系的作用，进而从历史教学的角度分析现有的教学资源的优势，并在实践教学的过程中，不断地激发学生的学习兴趣及学习思路，构建适宜初中生自身发展的价值观教学体系。  　　参考文献  　　 [1] 韩娜 .以史为鉴 传承经典——核心素养视角下初中历史高效课堂的构建 [J].文化创新比较研究， 2017， 1（ 24）： 82-84.  　　 [2] 刘佳 .在初中历史教学中融入社会主义核心价值观教育的策略 [J].才智， 2018（ 17）： 29.  　　 [3] 李渊浩 .构建学科学业评价标准初探——以初中历史学科为  　　例 [J].教育导刊， 2016（ 01）： 82-86.  　　 [4] 赖积瑞 .浅析初中历史课堂教学中的情感态度与价值观的教  　　育 [J].教育教学论坛， 2016（ 34）： 273-274.  　　 [5] 张立艳 .初中历史史料教学的探索与启示——以山东省潍坊  　　市奎文区为例 [J].乐山师范学院学报， 2014， 29（ 03）： 121-126. 

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简介：摘要：在推动小学数学教学改革时，许多教师重新调整教学思路，积极渗透价值观，加强对学生的行为引导，确保学生能够塑造完善的人格，规范个人的言行举止。小学数学教学难度偏高，价值观的渗透能够更好的辅助主体课堂教学，对学生的成长及发展有重要的作用。对此，数学教师需要结合学生的学习能动性，找准价值观的渗透点和突破口，确保对症下药和有的放矢。