简介：通过《欲望号街车》个案分析,谈到三个问题,即情境是一种假定现实;情境需要灌注;情境中的表演与表演中的情境,注入其中,得以印证。就演员而说,情境是人物行动的外因,人物究竟如何行动,要看人物的心理和性格,这才是人物行动的内因。但是,反过来,戏剧情境对人物的心理和性格也会有极大的制约作用,这种对心理和性格的作用一旦外化,就会让人物产生独特的富有戏剧性的行动。

简介：一、规定情境的表演意识原始宗教的技术、技艺、经验和能力,成为一种规定性的动作以后,如果说开始还有些真诚和纯粹,不断经历无数次的重复,则真诚和纯粹可能会出现渗漏和倾斜,产生一种怀疑,尤其是人类的智力发展到一定程度,对宗教思维和行动的有效性和绝对性,对宗教仪式的神圣不可动摇的真实性和应验性,哪怕是丝毫的动摇,则必然出现"假"的意识,"演"不再与现实生活本身同一,尽管这种宗教仪式仍会照常进行并一直延续下去,然而,这样已经产生一种人格分裂,即自我和角色的分离,有一种表演的意念,"形象"和"原型"的同一性观念开始有了折扣了,而不可能将它们完全"等值".

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简介：情境表演是一个动态生成的过程，在表演过程中理解课文、推敲语言、体会情感，是一种特殊的阅读理解手段。强调的是表演主体的自我感受，从而提高表演者的阅读质量、阅读能力以及审美情操。因此，课堂表演是学生学习的一种行为。

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简介：摘要 表演是小学英语课堂教学中常用的活动形式，但很多学生在表演时只能生硬、机械地背诵课文，不能进行连续、丰富真实的表达。情境创设可以帮助师生突破困境，促进学生英语表达能力的提高，其主要策略有：通过大单元整合，补完情境；通过问题讨论，理解情境；通过连接生活，融入情境。

简介：情境表演是指根据教学内容，创没特定的场景，让学生在扮演角色的过程中，通过模仿某种典型的情景或片段，在歌唱为歌曲伴奏、角色欣赏等戏剧化的表演中，获得旨乐感受和体验，并提高艺术表现的一种方式。运用情境表演的方式能有效地提高学牛的学习兴趣与审美能力，培养学牛可相合作的意识，激发学生的音乐创造能力。

简介：本文通过对周立波＂海派清口＂表演的评述,来阐发在舞台表演中普遍存在的＂双情境＂理论。＂双情境＂是指在单人或多人的舞台表演中,在舞台上出现的两个情境,即演员与观众交流的剧场性情境以及演员根据其表演所需要的演出效果而自行设置的一个情境。演员在这两个情境之间的跳进跳出能营造出一定的喜剧效果。

简介：摘要：当前小学音乐的课堂教学现状不容乐观，教师们少有传播音乐歌曲中的德育思想，教学模式也略微陈旧。情景表演是一种有效的教学方法，以直观性、趣味性生动性为特点，通过让学生们在课堂上表演激发学生们对音乐课程的兴趣，改变了小学音乐教学中以往单纯带领学生们唱歌的教学模式，使得小学音乐教学课堂不再枯燥。

简介：摘要：短剧表演是进行情境表演的主要方式，非常符合中小学生身心特点和小学生英语情境教学的规定，可以为小学生营造更好的学习环境和语言环境，短剧的表演可以提高学生对英语的具体运用，同时让教师更清楚地掌握学生对英语基础知识的学习。据此，文章分析了短剧表演在小学生英语情境教学中的应用策略，以期为广大教师提供参考。

简介：摘要:在小学英语教学中，阅读教学一直是小学英语教学的重要内容，阅读教学不仅可以帮助学生积累词汇量，还可以为学生提供一定的文化背景知识，使其了解外国文化和风土人情。但在实际教学过程中，由于受应试教育的影响，教师在课堂上通常会选择直接给学生提供一些词汇、句子等材料，以此让学生理解这些内容。而在实际的英语阅读课堂中，教师通常会让学生读课文或者听录音，而这一过程往往是对文章内容的浅层阅读。但是，这种教学方式忽视了学生对文章的理解和阅读过程中所要掌握的语言能力。本文将探讨情境表演在小学英语深度阅读教学中的应用策略，以期为小学英语教育提供有益的参考。

简介：摘要：舞蹈表演是舞蹈演员以自身身体为载体，通过对编导意图以及剧本角色的理解，在积累深厚生活经验的基础上，以情感为支点，对其进行二度创造塑造舞台艺术形象的一项“心理—形体”活动。当今舞蹈艺术专业方向多以舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教育以及学术理论研究为主体，本文便是以舞蹈表演教学为研究前提，借鉴斯坦尼斯拉夫斯基（简称斯氏）戏剧表演体系中的表演技术“规定情境”，从而在舞蹈表演教学中为演员渗透表演意识，提高演员的形象塑造能力和情感表现力，使其在舞蹈表演过程中达到身心合一，掌握较高的舞台表演技术，提高舞蹈作品的表现力。

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简介：看电视的时候总会羡慕演员的从容，我知道我没有表演的天分。但我坚信，每个孩子都应该上一次电视，哪怕只有几秒钟。

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简介：摘要戏剧与影视艺术就其本质而言，都是演员利用自身作为创作材料，塑造人物形象、表现主题思想的一门艺术。戏剧与影视艺术有着不可割舍的血脉关系。从表演艺术本身来看,戏剧与影视的表演方式既有共同之处又有区别,这也是由各自的艺术特性决定的。

简介：表演是训练学生口语交际能力的良好方式。然而，在教学实践中，很多教师对表演作用的认识存在不足，对表演策略的应用有些不当。本文充分论述了表演在语言学习中的作用，提出了具体的操作办法来优化表演策略，从而最终使英语教学实现“学以致用”的目的

简介：摘要舞台表现中主要分为舞台表演与银幕表演,舞台表演就是我们说的舞台演出艺术，全都是在演员自己身上，就是我们所说的“三位一体”。影视表演是在优秀的话剧表演基础上改进而来的，我将讲述舞台表演与银幕表演的相同点和不同点。

简介：摘要：演员的表演，是戏剧的主体内容，也是观与演的通道桥梁。不同戏剧形式的表演艺术有着不同的内涵与需求。曲艺表演、戏曲表演、话剧表演的风格流派方法虽各有不同，但都服务于一个核心，那就是戏剧本身、人物本身。

简介：[摘要]结合集体教学中情境表演的开展情况,对教师情境表演在集体教学中的应用进行深入的研究,本研究尝试将教师情境表演运实践到集体教学活动中，通过发挥情境表演教育性的优势，促进教学内容呈现方式、幼儿学习方式、教师教学方式和师幼互动方式的变革, 为幼儿的多样化学习创造条件。挖掘其教育价值与策略，提出科学有效的运用手段,使教师情境表演能够与集体教学进行高效的融合,提升集体教学效果。