简介：摘要：本文旨在探究国土空间规划中详细规划单元与街区实施的路径。通过对详细规划单元与街区的定义、重要性以及实施的具体步骤进行分析，并借助实例加以说明，以期为国土空间规划提供有效的指导和参考。本文总结了详细规划单元与街区的作用，强调了其在城市发展中的重要性。针对详细规划单元与街区的实施路径，本文提出了一系列可行的步骤和方法，为规划者提供了宝贵的建议和启示。

简介：摘要根据《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》依法制定城市规划，城市规划在城市发展中起着战略引领和刚性控制的重要作用。笔者从事规划编制与管理工作12年，亲身经历过城市规划实施和管理过程中的艰辛和困惑，比如规划编制是基于当时的情况做出的最优决策，但在实施过程中，由于情况发生改变，在坚持规划刚性约束的前提下，需要对城市规划进行修改。本文基于这样的背景下主要研究以下三个问题，首先研究规划编制过程如何更加科学与合理，其次是如何建立规划维护制度，最后是规划如何实施。本文研究目的为，在规划编制与实施中，建立以规划实施单元为基础的涵盖经济分析、社会共识、文化指引的规划方法或工具；研究方法为定性分析、定量计算、以延庆新城规划实施单元研究为例；通过对延庆新城资源和任务的梳理，进行经济测算、公众意愿调查，为规划修改与实施提供建议。研究结果已纳入管理部门法定文件，用于指导2019北京世界园艺博览会周边棚户区改造项目。研究结论为在规划编制与规划管理中应当利用规划实施单元的思维、方法、手段，以问题为导向，以实施为目的，建立规划实施平台，规划协作机制、更为高效的编制规划、实施规划、监督规划。

简介：摘要：本文探讨了海陆一体化单元的详细规划编制与实施管理机制。主要围绕着如何在海陆一体化项目中确立合适的规划和管理体系，以实现项目的高效实施和可持续发展展开讨论。通过分析实际案例和研究现有的管理经验，提出了一种整合性的管理框架，旨在加强规划与实施之间的衔接，提高项目的成功率和成果效益。本文的主要关键词包括海陆一体化、规划编制、实施管理、管理机制、可持续发展。

简介：摘要语文要素是统编教科书体系结构的重要引擎，也是语文训练的基本元素。依托语文要素，打通各部分内容的纵横关联，实现资源的有效整合，有助于准确把握教学的梯度，明确教学的起点，努力体现语文学习的系统性、发展性、综合性与实践性，全面提升学生的语文素养。

简介：摘要：课程整合和单元整合是新课改当中的主要问题，更是我国教育改革的主要内容，其主要核心在于教育资源的整合。单元整合教学可以把整个单元的知识串联到一起，让教学目标变得更加的明确。基于此，本文首先简要分析了单元整合教学的优势，随后从两个方面分析了单元整合教学策略，以此来供相关人士交流参考。

简介：摘要：语文大单元教学就是在学科大概念的统领下，指向语文学科核心素养，依据课程标准、教材、学情等条件，将文本内容划分为不同主题的“大单元”，以主题为线索，以情境为依托，以任务为驱动，教师在遵循学生学习、发展规律基础上，进行连续课时的单元教学，以期促进学生进行深度学习、探究的大单元教学设计。基于此，本文章对语文“大单元教学”策略实施进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：小学语文教师应当在教学过程中具备清晰的单元教学意识，在备课过程中基于教材内某一单元进行解读，拆解分析该单元内的语文要素，并做好排序。实施读写教学时，需要按照制定目标、设计活动和有序读写的顺序进行，使小学语文教学铿锵有力。本文从立足于单元要素实施读写教学的角度出发，旨在帮助小学语文老师提高学生的语文实践能力。

简介：摘要：大单元教学是教师在核心素养导向下对教材内容的分析、整合、重组，并以大任务为统领，创设序列化的子任务，系统化、结构化的教学策略。大单元教学能有效的落实素养目标、优化教学内容。教师进行大单元教学应从教学目标、教学内容、教学任务、教学评价四个方面进行整合。

简介：摘要开展“单元制”配电网规划理念，形成“三坚持（坚持“单元制”规划创新理念、坚持“单元制”规划成果编码、坚持“单元制”规划资源预留）、两保障（“单元制”规划流程机制保障、“单元制”规划人力资源保障）”配电网“单元制”规划全流程，以“精益化规划、精准化投资”引领配电网科学、合理、可持续发展，实现了配电网规划管理水平和项目质量“双提升”。

简介：摘要：新课标背景下小学英语运用单元整体教学法打破了以往传统英语教学的局限性，作为发展学生核心素养的有效途径，不仅可以促进学生对单元知识的整体掌握与实践，还能提升学生的核心素养，实现小学英语教学目标。如何利用单元整体教学实现对学生英语语言系统的构建，教师应当在教学中注重单元导入的设计与实施，遵循学生的认知发展规律，创设利于知识与技能发展的具体语境，从而增强学生参与课堂单元教学的积极性。

简介：摘要：一篇篇的文章，一个个的活动构成了小学语文教材，虽然表面上独立，各有作用，但内部隐藏着一定的关联性，如果教师在施教的时候能加强篇与篇，活动与活动的关联性，实施单元整体教学，一定能取得意想不到的教学效果。基于此，本文以小学语文课程为例，探究实施单元整体教学法的具体途径。

简介：针对人教版小学语文以专题单元编排的形式,指导学生按单元整体预习,对一个单元的内容有整体感知,提高听课效果,培养学生善于质疑、勤于思考的学习习惯。文章就如何有效实施单元整体预习提出自己的实践见解。

简介：[摘 要]随着对新课标理解的不断深入和发展，单元整体作为一种比较新颖的教学模式被越来越多的教师所青睐，本文主要研究了小学语文单元整体教学的特点和优势，促进小学语文教学的发展。

简介：摘要：想要发挥单元的价值，教师需要做好优化工作，结合单元的主题进对知识点进行优化和补充，同时单元的教学中还要引导学生进行主动的学习和探究，激发学生的学科能力的生成。进行单元教学工作需要教师做好充分的准备工作，对于单元的知识需要整合优化，保证教学目标落到实处的同时还能有效的锻炼到学生的阅读能力、识记能力、写作能力，促进学生的全面发展。

简介：摘要： 新课改对小学英语教学提出了更高的标准和要求，在教学过程中教师要立足主题情境，站在单元整体教学的角度来思考教学过程和教学内容，合理的选择运用教学方法，增强教学的针对性和时效性。本文根据现有研究资料，结合自身对单元整体教学的认识和理解，针对小学英语教学中如何立足主题语境，实施单元整体教学阐述了自己的意见。通过研究，希望能够对小学英语单元整体教学的实施提供一些帮助和启示。

简介：摘要： 随着教育改革的不断推进，大单元教学模式在小学语文教学中逐渐受到关注和应用。本文旨在探讨小学语文大单元教学的实施策略，通过对大单元教学的内涵和特点进行分析，结合小学语文教学的实际情况，提出了从单元主题确定、教学目标设计、教学活动组织、教学评价实施等方面的具体策略，以提高小学语文教学的质量和效果，培养学生的语文综合素养。

简介：摘要：伴随着新课改教学进程的不断推进，小学语文教师在开展实践教学工作时，应当注重培养学生的学习能力以及思维品质，使其获得学习效果的显著提升。为此，教师可以通过开展单元整体教学的方式，强化单元与单元、课时与课时知识之间的有效联系。此时学生获得逻辑思维以及探究能力的显著提升，使其获得良好的学习体验感。在这种教学模式中，学生可以对单元主题形成清晰的认识，有利于自主学习意识以及深度思考能力的提高。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读是提升学生语文素养、拓展知识视野、培养思维能力的重要途径。部编版小学语文教材从三年级开始设置了专门的阅读策略单元，旨在通过系统的教学，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率和理解能力。五年级作为小学高年级阶段，其阅读策略单元的实施尤为重要。本文将详细探讨如何在小学五年级部编版教材中实施阅读策略教学。

简介：摘要:小学语文大单元教学，既是对传统化教学方式的革新，又能体现出改革后的全新教学理念。因此，在小学语文课堂教学中，教师需明确大单元教学的内涵，将核心素养作为导向，确定大单元教学的主题，以此设计相应的教学活动，融入丰富的资源，让学生能够围绕单元主题参与各种探究和学习活动，深入理解单元主题的内容，构建围绕单元主题的知识结构，形成大单元的知识体系，在促使学生高效理解与掌握学习内容的同时，促进其核心素养进一步发展。

简介：摘要：大单元教学是在单元教学的基础上进行了单元知识点的全面整合，明确各个知识点的内在关联，深层剖析不同文本内容的关联，最终形成完整的单元知识框架，提高学生的综合学科素养。在新课标背景下，大单元教学模式已经比较普遍，成为很多教师推动学科教学创新变革的重要工具。但大单元教学也具有较强的专业性，给教师的综合教学能力提出了新的要求。目前，不少教师在大单元教学中都遇到了一定困难，导致语文教学难以取得预期效果。由此，就有必要结合小学语文学科特点，分析大单元教学的开展路径。