简介:为了进一步推进终身学习以及学分银行建设的学术交流和实践分享,由江苏开放大学主办的“2016构建终身学习立交桥和学分银行系统学术论坛”于11月24-26日在南京召开。这次论坛围绕境内外学习成果认证制度的研究与探索,邀请了境内外15位学者和实践从业人员发表主题学术演讲和实践分享报告。200多位终身教育、远程教育、继续教育和职业教育领域的研究人员、管理人员和实践人员参加了这次会议。论坛主题报告分享的国外资历框架模式、学分银行模式、大学之间学分互认模式以及非正规教育学习成果认证模式。反映了当今世界范围内搭建终身学习立交桥的研究和探索成果,体现了各国对不同学习经历与成果之间沟通衔接的态度与趋势。同时国内外学者的经验分享和思想碰撞,对推进我国终身学习和建立学分认证制度起着重要的互补和借鉴作用。
简介:随着我国教师教育体系逐步开放,教师教育质量逐渐成为人们关注的焦点。教师教育机构是保障教师教育质量的关键,并非所有机构都可以培养教师,只有通过资质认证的机构才有资格培养和培训教师。构建教师教育机构认证制度,首先需要明确认证评估的机构、对象、人员、标准、模式、程序等内容;其次,在坚持形成性评价理念、协作参与理念和兼容性理念的基础上,从办学指导思想、办学条件、教师候选人、师资队伍、课程设置与实施、教学实施、机构管理与质量保障、工作绩效和特色创新、环境与公共关系等九个方面建构教师教育机构认证指标体系,以期推动我国教师教育机构认证制度的早日建立。
简介:摘要目的探讨新疆喀什地区维汉住院患者对男护士的认可情况,为男护士在临床护理工作中实现自身价值提供参考。方法采用自行设计的问卷,了解新疆喀什地区临床护士对男护士的认可度。结果住院患者中共有15.1%愿意接受男护士护理,42.9%勉强愿意接受男护士的护理,42.0%不愿意接受男护士的护理。其中,不同性别,不同族别的患者在此问题上有显著差异。17.9%的住院患者认为男性适合护理职业,47.2%的住院患者认为男性不适合护理职业。不同族别在认为男性是否适合护理职业有统计学差异。结论医院应加强对男护士的优势宣传,合理地接收男护士,使男护士加入到临床科室,发挥自身优势。
简介:MOOCs学习风潮的兴起,不但深度影响了正规教育体系,也为终身学习树立了新的里程碑。在世界各国积极推动MOOCs的同时,台湾地区也鼓励大学加入开发课程的行列,至今在涌现优秀成果之外,亦面对相同的永续经营议题。本文以台湾MOOCs平台之一的TaiwanLIFE课程实施数据分析为基础,发现成功的磨课师课程的特质包括:教学影片设计能引发学习者兴趣、评量活动设计能有效导入讨论互动、电脑评阅的线上测验数量适当、学分/学时的提供有助课程实施成效。据此说明终身学习以磨课师课程获得学习成就认证的途径,与台湾地区现行的大专院校网络课程认证标准有相当的差距,但与非正规教育课程认证制度有较高的契合度。