简介:[摘要]教学认识是教师教给和教会学生认识,数学教学认识活动是学生在教师的指导下间接获得前人数学知识经验的认识活动。学生在数学教学认识活动中其认识是具体的、特殊的,具体性表现在认识是对具体数学对象的认识,认识有自身的特点和形式。特殊性表现在认识是经验的改造,而不是通过改造环境来获得认识。学生的认识既是抽象的,也是形象的。在认识活动中,认识的抽象因素和认识的形象因素是综合实现的。[关键词]数学教学认识活动学生认识方式形式过程教学的意义就是经验或知识的传授,凡是把知识、技能传授给他人的活动都是教学。数学教学就是把人类积累的、基础比较稳定的、对社会发展起推动作用的、对学生成长有意义的、有实际应用价值的数学知识和思维方法有效地传授给学生的活动。教学认识是指人的个体认识,它不同于人类创造历史的认识。人类历史的发现与创造是长期观察、实验而认识未知世界及规律的认识,这种认识并没有先知的经验和可供使用的知识和方法。教学认识意义下的个体认识是对前人的发现和结论的认识,说明认识主要来源于间接经验,即依靠他人和前人的实践来获得认识。由于学生在家庭和社会中多少接触过理解认识相关知识的方法,所以每......
简介:摘要随着油田向高产液、高含水方向发展,油田已进入开发后期。为保证产量的完成,同时随着油田井数的增加,资金的投入也在增加,投入、产出比不断上升。为了节省投资,各个生产环节逐步应用了新工艺、新技术,以便减少投入。像环状流程井,计量间没有分离器,这样虽然节省了管线,但给单井量油带来了不便。现有的玻璃管量油方式无法计量。为了能监测每口井的产液量,我们采用了功图软件法量油、称重式油井计量、温差法量油这样对单井产量有了计量的标准。
简介:摘要随着油田向高产液、高含水方向发展,油田已进入开发后期。为保证产量的完成,同时随着油田井数的增加,资金的投入也在增加,投入、产出比不断上升。为了节省投资,各个生产环节逐步应用了新工艺、新技术,以便减少投入。像环状流程井,计量间没有分离器,这样虽然节省了管线,但给单井量油带来了不便。现有的玻璃管量油方式无法计量。为了能监测每口井的产液量,我们采用了功图软件法量油、称重式油井计量、温差法量油这样对单井产量有了计量的标准。
简介:摘要:文化遗产是历史的见证,文化遗物也是民族的象征,华夏文明的历史踪迹、追溯见证是先祖留给后世的宝藏,因此必须保护好。丰富、珍贵的璀璨遗址,蕴藏了无数悠久历史、浓厚文化,这些珍贵的遗存,经历了多少风吹雨打,自然损坏,能够存留至今是多么的不易,随着时间的流逝,文物的存在越发珍贵难得,因此我们要爱护文物,爱护这些用金钱换不来的文化见证。在当今世界,经济的飞跃、快速发展,人们的文化知识不断上升,越来越多的人意识到文物价值的珍贵和价格的不菲,收藏之风愈发盛行。陈列在国家馆内的文物已得到应有的保护,但是中国乃泱泱大国,不少散落在田野间的文物仍岌岌可危,引人垂涎。
简介:哲学研究天文地理、风土人情无所不包,同样,也可以用哲学的思维方式去认识和思考书法艺术。中国书法根植于中国社会文化的趣味土壤中,使其得以生根结果,由于中国社会发展的特点,使书法艺术与其它的传统艺术一样,不但没有因为时代发展上受到冲击,而且得到了精雕细刻的发展。书法艺术是把“运动”储存起来的一种方式,当别人欣赏书法艺术时,这种运动就放释出来,传达给欣赏者,激起欣赏者的运动知觉,有迟缓的,凝重的,飞动的。书法艺术也可以看成是“轨迹”本身的图形。而不是“轨迹”“画”出来的图形。“图形”是空间的,“轨迹”是时间的,“轨迹”本身的“图形”则是“时间”中的空间,是“空间感”融于“时间感”之中,体现出“时间”和“空间”的辩证统一关系。以哲学的思维方式去认识书法艺术,可以陶冶情操,可以提高书写水平,也可以提高辩证思维的能力。