简介：词汇是英语学习中的一个重要部分。教师要对学生进行学法指导，帮助学生提高单词记忆的效果。本文论述了一些提高词汇教学效果的方法。

简介：摘要 ：初中教学中，英语是一门十分重要的学科。教师开展英语教学的时候，要关注学生的词汇学习能力。初中英语语篇教学中，教师要激发学生学习欲望，对词汇知识学习产生浓厚兴趣和积极性。教师要把英语语篇作为教学依托，让学生对词汇知识学习产生准确的认识和理解。教师在进行英语课堂教学的时，要关注语篇内容，让学生投身语篇学习中对词汇形成准确的理解和认识。学生面对词汇学习产生较强的信心，也会更好地跟随教师讲课步伐。

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简介：摘要多年来,二语词汇习得无论从理论研究还是实证研究都有很大的发展。本文旨在结合二语词汇习得的研究成果,对英语词汇教学提出对策和建议。

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简介：【摘要】高中生英语词汇学习是英语学习的基础，教师要提升学生词汇学习能力，引导学生认识词汇学习的价值，正视词汇学习中存在的问题，针对性改进词汇学习；教师要指导学生掌握词汇学习的科学方法，提高词汇学习效果，夯实英语学习的基础。

简介：摘要词汇是英语学习的基石，良好的词汇学习能力能够为学生后续的英语学习打好基础。传统的词汇教学存在教学模式单一、学生学习积极地不高的问题，本文结合笔者的教学经验，探讨提高小学生英语词汇学习能力的方法。

简介：英语词汇学习策略，尤其是记忆策略越来越受到重视，这从一个侧面反映了目前学生英语词汇学习的现状。本文运用实例着重论述了记忆英语词汇过程中如何实际运用记忆策略来提高记忆效果，探讨了学生记忆策略水平提高的具体方法和手段。

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简介：摘要：要想学好英语，最重要的就是要增加词汇量，只有认识更多的单词，才能更快的掌握这门语言。但是，如何才能更快更好地掌握更多的词汇呢？如果同学们无法保证词汇量的提升，那么就很难开展接下来的学习。同时，英语的词汇量非常大，而且不同的词汇也有着不同的形式，变化方式也是各种各样，这在一定程度上又增加了学习英语的难度。

简介：摘要词汇学习能力对于学生的英语学习至关重要，英语作为语言学中的一员，词汇是构成其形成的主要构成因素，因而词汇的学习是学生学习英语的核心任务之一。本文将结合教学实际，谈谈新时期小学英语词汇教学能力的培养。

简介：在我国中小学的阅读教学中,词汇教学一直被忽视。基于学生的词汇学习心理,将词汇教学的目标设立为培养积极的词汇学习者,并结合行之有效的教学实践,是走出词汇教学误区的重要策略。

简介：摘要目前，随着新课改注重学生主动性的发挥，很多英语课堂忽视了英语词汇的方法教学，尤其是农村中学生的词汇学习成为薄弱环节。如何在英语教学中提高学生的词汇记忆能力就成为一个现实问题。本文提出了一些有助于提高学生英语词汇能力的方法，以便于提高学生英语词汇学习的有效性。

简介：摘要：无论是对于初中阶段还是高中阶段的英语学习来说，词汇都是一个非常重要的学习过程。甚至可以毫不夸张的表示，词汇是当前英语学习的基础。通过对当前初高中英语词汇的分析，我们发现，初中阶段英语词汇的学习与高中阶段英语词汇的学习是完全不同的，所以在进行初高中衔接的过程中，教师就必须要重视这两个阶段英语词汇学习的不同，并根据实际情况对高中阶段英语词汇的学习进行探究，不断推动当前高中阶段英语词汇教学的深入。

简介：摘要本文结合近四年高考完形填空的命题特点，分析了新课程背景下当前高中完形填空教学中存在的问题及其与基础词汇教学的紧密联系，从而提出相应的教学对策。

简介：摘要：数学词汇是小学数学学习的基础，其学习与理解能力的提升对学生的数学素养和思维发展具有重要意义。本文主要研究了小学数学词汇学习与理解能力提升的策略和方法。通过分析小学数学词汇学习的特点和困难，本文提出了一系列提升小学数学词汇学习与理解能力的方法和措施，旨在为相关教育工作者和小学数学教师提供一定的参考。

简介：摘要单词教学是教师授课过程中必不可少的重要环节。对于学生来说，英语学习中,单词是基础,要学好英语就必须掌握一定量的词汇。但是背单词是大部分学生学习英语的一件头痛事要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程,讲究教学艺术，开展不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

简介：摘要目前，随着新课程的改革，英语教师注重对学生主动性的培养，而忽视了对学生进行英语词汇的教学。尤其在农村的一些学校，中学生的词汇学习成为薄弱环节。那么，在英语教学中如何提高学生对词汇的记忆能力就成为教师面临的现实问题。本文首先提出了农村初中学生英语词汇薄弱的现状及原因，接着提出了一些有助于提高学生英语词汇能力的方法，以便于提高学生英语词汇学习的有效性。

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简介：词汇学习随着大学英语教学目标、教材、课堂教学模式的改变而变得越来越重要.大学英语教师在词汇教学时可采用朗读法、语境法、联想法,同时为促进词汇的内化过程,教师应该明确分配识记任务,除此以外,对学生的识记方式、内驱力调动方面也应进行指导.