简介：摘要：随着信息技术的快速发展，数字资源在教育领域的应用越来越广泛。高中古诗词教学是语文教育的重要环节，如何有效利用数字资源提升教学效果成为当前研究的热点问题。本文分析了高中古诗词数字资源的有效利用方法，并探讨了其对教学效果的提升作用。

简介：摘要哈萨克语数范畴中有单数、复数两种具体语法意义。在意义上，复数一般可以通过三种手段来表示，即词法手段，指名词后加-LAr；句法手段。指通过与数词组成词组或与双部词连用构成复数，词汇手段。指词汇意义本社就表示复数概念，主要是不可数名词。

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简介：抽象名词是动作、状态、品质及其他抽象概念的名称。如：work，happiness，virtue，information，courage，honesty，silence等。抽象名词数的使用常常是学生难以把握的知识点。一般来说，抽象名词是不可数名词，因此，它们以单数形式出现。如：

简介：一个民族的语言借用、吸收另一个民族的语言，就产生了外来词。英语外来词大约有80万，而汉语外来词仅有1万条。英汉语中外来词数量悬殊是由社会与历史原因不同、民族传统文化心理差异、语言自身差异造成的。其中，民族传统文化心理差异是主要因素。

简介：名词数的问题是一个相当复杂的问题,初学者往往觉得难以掌握。其原因看来主要是对俄语中数范畴缺乏一种综合性的理解,而把注意力放在了数的个别使用形式上。因此,提出一种关于数范畴的综合性的认知模式,是有必要的。

简介：本文介绍几首融文、史、数、迷于一体的数学诗词如下，看看如何应用二元一次方程组进行巧思妙解．

简介：数学与文学之间，时有惊人的相似之处。汉字是方块字，她有独一无二的特点：不但排列齐整，而且可以竖排，也能横排；可从左念，又可右读。因此，“回文”应运而生。

简介：很多人喜欢古诗词是因为它的美和浪漫,其实数学也具有诗情画意。我们知道,数学具有简单美、和谐美等特征,它蕴藏在特有的抽象符号、严谨的语言和演绎体系中。数学虽然没有音乐中的抒情的旋律,没有美术中的鲜艳的画面,但很多数学家和诗人却能巧妙地在诗词中发现隐含的数学问题或用诗词形式解答一些数学名题,让人在感受诗词美的同时感受数学美。

简介：本文调查了初级阶段欧美留学生识字量并对识字量跟字在已学教材生词表中的构词数的关系进行了分析,发现:(1)零起点的欧美学生在经过两个半月的学习以后,平均对394个字做到知音,对360个字做到知义;(2)知音和知义之间显著相关;(3)字在已学教材生词表中的构词数和识字量显著相关.

简介：很多学者对早期汉语专书中的复音词作了定量———定性式的研究,得出大量可信的数据和可靠的结论。把这些数据搜集起来,经过分析我们发现,早期汉语构词法的发展是有一定规律性的:其中单音词发展总趋势是其所占词汇总数的百分比逐渐降低,复音词发展总趋势是其所占词汇总数的百分比逐渐升高,复合词中的联合式和偏正式是最能产的两种构词方式,早期汉语中名词占绝对优势。

简介：西江月·赞人民教师安徽来安杨定秀忘掉功名利禄,育苗伟大教师,无尤无怨授真知,喜看朝阳升起。辛苦晚眠无悔,捧丹心露晨曦,花开桃李果盈枝,乐在心头眼底。

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简介：从小就喜欢站在院子里来回踱步，摇头晃脑地背“床前明月光”，现在仍然非常迷恋古诗词。最向往的是李白“我歌月徘徊，我舞影零乱”的浪漫情怀，也常常冒充一下辛弃疾“如今识尽愁滋味”的阅尽沧桑。

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简介：诗词是由情感而产生的。陆机《文赋》说“涛缘情而绮靡”;诗词又是和理性分不开的,“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗”(《诗序》)。古人诗与乐分不开,谈音乐的理论也完全通于诗歌。《礼记·乐记》说:凡音者,生人心者也。情动于中,故形于声,声成文,谓之音。

简介：一九四五年十月,毛泽东的《沁园春·雪》由柳亚子的一再求索而面世。郭沫若在柳亚子的纪念册上读到这首咏雪词墨迹,兴会淋漓,即步原韵唱和并录奉毛泽东,中有“气度雍容格调高”的赞咏。毛泽东含英咀华的才调征服了大后方的知识分子,久已心仪的郭沫若更是钦服之至。这首唱和之作是郭沫若关于毛泽东诗词的最初的文字记录。

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