简介：摘要高中语文教学不仅需要教授语文知识，还要积极地培养学生的学习兴趣，进而达到思维能力的培养。但是，教师受到应试教育的影响，在语文教学中采用填鸭式的教学方法进行授课。这些现象都极大地阻碍了学生语文思维能力的开发。本文将针对高中语文教学中如何培养学生的语文思维进行浅谈。

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简介：摘要学生语文思维低效并非由学生本身思维能力低下造成，而是学生思维习惯不符合语文学科本质要求，或思维主体精神呈消极状态。针对前一个问题教师应该让学生了解文学思维的基本形式，针对后一个问题教师应仔细探寻、了解学生对某事物感兴趣的根源，而不是盲目肤浅地迎合学生表层兴趣。

简介：摘要高中语文教学不仅需要教授语文知识，还要积极地培养学生的学习兴趣，进而达到思维能力的培养。但是，教师受到应试教育的影响，在语文教学中采用填鸭式的教学方法进行授课。这些现象都极大地阻碍了学生语文思维能力的开发。本文将针对高中语文教学中如何培养学生的语文思维进行探讨。

简介：摘要高中语文教学不仅需要教授语文知识，还要积极地培养学生的学习兴趣，进而达到思维能力的培养。但是，教师受到应试教育的影响，在语文教学中采用填鸭式的教学方法进行授课，极大地阻碍了学生语文思维能力的开发。本文将针对高中语文教学中如何培养学生的语文思维进行浅谈。

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简介：〔摘要〕创造性阅读，以超越文本、超越作者、改造世界、塑造自我为目标，它是阅读能力发展的最高层级和阅读活动的最高境界。在小学语文阅读教学中开展创造性阅读教学既有利于培养学生的阅读兴趣，又有利于培养学生的创新意识和创新能力，使其形成良好的思维品质。

简介：语文有效性教学一直以来都是教师非常关注的问题，在语文教学活动中，阅读教学是其中一个不可或缺的环节，因而需要引起师生的重视。然而在以往的传统阅读教学中，学生是被动接受者，无法获得学习的主动权，随着课改的深入，探究式阅读教学模式渐渐形成，这让阅读教学的质量得到了较大的提高。

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简介：开展研究性学习是新课标提出的明确要求,在语文教学中开展研究性学习,首先要开好专题性阅读课。在日常教学中,针对学生学习中存在的问题,选好主题,通过报刊或网络开展专题性阅读,教师要加强指导,并以指导者、参与者的身份加入其中,使专题性阅读与文本阅读有机结合,从而培养学生的语文学习能力。

简介：〔摘要〕高中语文阅读教学要抛弃陈旧落后的“文章学阅读教学法”，而倡导“研究性阅读教学法”。“研究性阅读教学法”以阅读目的为前提，以信息论为理论指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性。长期以来，高中语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的“文章学阅读教学法”，用文章结构分析来置换、代替阅读信息处理，从写作的角度来解读文章，使学生产生过分的依赖心理，不利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及筛选、认知、处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性。因此，作为语文教育主渠道的课堂学习，将研究性学习与语文教材学习相结合，创建一个适宜语文课堂学习的情境，是每一个高中语文教师都必须认真思考的问题。

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简介：摘要阅读是语文课程中最重要的学习内容，是学习写作、学习口语交际、综合性学习的基础，对掌握语文知识、学会语文学习方法、形成语文能力、发展以情感态度与价值观为核心的人文素养、开发创造潜能和激发创造精神具有极为重要的作用。本文主要从兴趣的激发、情感领悟、量的积累、多元化的评价几方面入手，对创造性阅读能力的培养进行了阐述。

简介：摘要在小学语文教学中，引导学生进行开放性阅读极为有益。主要表现在，有利于激发学生学习语文的积极性；有利于拓宽学生的知识面，培养其语文素质；有利于学生学习方式的优化，进而培养其自学能力。

简介：每个人的心里，都有另一个自己。也许是分裂在另一个时空间里的灵魂越过黑洞般的宇宙发呼唤。也许是在现实里命运总是单线程地。按部就班地运行着。希冀中实现不了的愿望。

简介：摘要叶圣陶先生曾指出“在语文教育的基本训练中，最重要的是思维的训练，教学者要把思想、语言、文字三项统一训练，使之相辅相成，将给学生打下扎实的语文基础和开发创造潜能两个方面统一渗透于整个语文教学的全过程。”教师要善于架设多样化的思维之桥，引领并促使学生在学习语言文字的同时主动展开思维，去领悟言语之外的广阔意境和丰富内容，最大限度地发展学生的智力。

简介：思辨能力是高等教育的一种核心技能。英语专业学生的思辨能力不强，如何在英语阅读教学中通过分析思辨能力与英语阅读的关系培养学生的思辨能力，对于外语专业人才的培养起着至关重要的作用。

简介：一、联想训练联想，是人脑对客观事物之间的相关、相类、相似、相反关系的反映。联想训练主要有相关联想、相类联想、相似联想、相反联想和自由联想。比如评析《滥竽充数》这个寓言故事，可运用相关联想的思维方法，从一个消息源出发，引出多种结果：（1）从南郭冒充乐师终于露出马脚的角度写；（2）从南郭最后逃之天天的角度写；（3）从齐宣王爱听合奏的角度写；