简介：摘要：古诗词文化是小学语文教学中很重要的一部分，利用古诗词开展对学生的审美教育，既发挥了古诗词的审美价值，又培养了学生的审美能力。借助“诵读、绘画、吟唱、表演”四方法构建古诗词教学模式,多方面展示诗词学习成果,从而提升学生语文核心素养,传承中华诗词文化。

简介：摘要：诵唱经典，陶冶心灵，净化内心世界，升华人生内涵。对于小学生在学习语文过程中，我们对于经典诗文部分采取诵唱的方式来加深学生的学习印象，提高学生的诵唱能力和语文积累，不断加强学生的语言表达能力，思维能力和文化素养，加深学生对经典诗文中字句的理解提高学生的基本文化素养。基于这些认识，在语文教学实践中，对小学经典诗文的诵唱方式进行了一些有效的探索。

简介：

简介：本活动是利用讲授新课前的三五分钟时间，以训练表达能力为主的长期训练活动。

简介：摘 要：《培智类学校义务教育课程标准》强调以生活为核心的培育理念，目标是让培智生回归社会，做社会人。荔湾区致爱学校以学生发展的共性为基准，尝试着把三大一般性课程（生活语文、生活数学、生活适应）统整为区域特色课程——主题课课程，以课程再造推动教改，实现“以生为本”的育人目标，培养有生活能力，能回归社会的人。荔湾区致爱学校的自闭症学生约占总数的51.28%，这些孩子虽然刻板、语言匮乏，不乐于沟通，但是他们对色彩、声音、动作等视觉刺激是非常灵敏的，影像绘本的“色彩斑斓多变”“情景对话性强”“行为动作趣味性强”“视觉提示性强”等特点能有效吸引他们的眼球，帮助孩子实现自主模仿，收获认知。让影像绘本为主要的教学媒介，开发主题性的影像绘本特色课程素材，抓准影像绘本“知（知识）、形（形象）、音（音律）、动（动态）”多元融合发展的特点，构建培智学校主题课常态教学模式，提升培智学校主题课课程教学的有效性，促进自闭症儿童以生活为核心的知识体系养成是现实可行的。研究者主要采用个案研究的范式，运用资料分析法、观察法、实验法等研究方法，收集了丰富的研究数据，提炼了适合于培智类学校主题课的核心教学策略——赏、仿、听、画、唱、演，有效挖掘自闭症学生言语学习的潜能，带动他们的语言沟通智能，促进人际交往智能，推动自闭症学生的多元智能发展。

简介：摘要为了更好地贯彻和落实《全日制义务教育语文课程标准》，要进行基础性、创新性、探索性的研究与实践。研究以多元学生自主学习理论为指导，树立以学生的发展为本的理念；进行语文课堂教学理论与实践的研究，转变教与学的方式，探索新的教学模式，从实质上把握小学语文识字、阅读的教学规律，关注学生的生命价值和生存方式，构建生命课堂，走向对话的语文教育。

简介：摘要培养学生英语学习的兴趣特别重要，可使用灵活的教学方法，采用多种诱发学生兴趣的手段，如在课堂教学中创造轻松活跃的课堂氛围、情景教学的适当使用和课外延展教学等方法。本文主要从说、唱、演等方面入手，研究了这几种方法在英语教学中的应用，以用来激发学生学习英语的热情，增强其学习英语的信心，从而让英语学习变得快乐而轻松。

简介：有人说,小学教师最难当,难就难在小学教师必须是多面手,能教各门学科的课,还要会各种教学技能。可不,我上《社会》课时,还真的用上了十八般“武艺”呢!社会课集历史、地理、政治、经济、法律、生物、环境等多种知识于一体,一篇课文中往往涉及到好几个方面的知识点,如果教师只是侧重于讲解抽象知识,课堂则显得沉闷,学生感到枯燥,教学效果也不会太好。而运用以下几种教学方式,则可以让学生愉快地接受众多的知识点,激发起学习《社会》课的热情。

简介：即兴性是民歌演唱的重要特点。花儿演（对）唱同样具有突出的即兴性。本文通过分析花儿演（对）唱即兴性的表现方式、歌手能够即兴发挥的才能，论及即兴性对于花儿演（对）唱的重要作用，试图对花儿的当下演唱和文化生态保护提供些许借鉴。

简介：在中国传统文化中，戏曲和小说有着千丝万缕的联系，《红楼梦》就是最好的例子。在我国戏剧发展史上以戏曲的形式来表现“梦”中人物作品占有很重要的地位，上演了唱不尽的红楼演不完的“梦”。而最具影响力的剧种当属京剧和越剧。京剧唱响红楼戏在先，越剧唱醒“梦”中人在后。

简介：童谣能够外化为美的形象，又蕴含着丰富的道德实质，激发自由想象，是美术教学渗透德育的一种媒介。基于童谣的美术课德育渗透模式，是以童谣为载体，在悟童谣、画童画、品童画的过程中潜移默化地进行道德教育的操作模式。具体操作程序包括：诵读童谣、理解童谣、构思绘画、指导技法、欣赏评价、交流感悟。在实施基于童谣的美术课德育渗透模式时应遵循德育目标的隐匿化、童谣选材的生活化、绘画创作的自由化、审美过程的情感化原则。

简介：朗诵艺术是一门高雅的群众艺术,随着科技进步以及受众审美需求的不断提高,朗诵艺术出现了新的表现形式：演诵。它的出现重新建构了朗诵艺术的呈现手段及方式,其表现维度更加丰富,表达更具张力。但值得注意的是：新形式的出现也伴随着一些新的问题,在表达中如何保持“演”与“诵”的动态平衡,在“演”的过程中如何不破坏“诵”的本质等问题都值得进一步探索。

简介：摘要：随着时代的发展，多媒体信息技术运用越来越普遍，结合现在小学语文新课程的要求，要充分的进行课程创新，将小学语文课堂变得生动有趣，可以将教育戏剧融合在小学语文的课堂教学中，通过“情境演诵”的方式，让学生感受与传统教学方式不同的语文课堂，这种极具趣味性的方式，更能让学生身临其境的感受语文文字的魅力，调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，从而促进语文课堂的高效进行。本文将从小学语文教学现状分析，讨论教育戏剧的重要性，试探讨出小学语文教学中“情境演诵”的教学策略。

简介：在采访的过程中,李涛教授接了几个学校的电话,每次都是迅速抓到对方重点,仔细简短地做答后又匆匆回到我们的采访。＂我现在每天都很充实,星期一可以在家预习各门功课,星期二在上音上课一整天,星期三在同济大学当学生（上博士课）,星期四上午在同济当学生,下午、晚上回上音上课,星期五上午给市教委课外教师上音乐剧共享课,下午在工作室上古诗词唱诵项目教师培训课。很累,但很充实。＂

简介：歌曲演唱作为一门独立的艺术门类，活跃在舞台上。而舞台不仅需要有听觉艺术的审美要求，还需要视觉艺术的审美要求。声乐表演的最终形式，是歌唱者能够声情并茂地在舞台上进行表演。这就更需要我们有意识的培养自己在这方面的能力。只有做到让演唱技巧和表演完美结合时，才能真正实现其自身的价值，让更多的观众欣赏、领略声乐的魅力。

简介：小学语文教材中精选了多首文质兼美的古诗,其语言凝练含蓄,意境深邃优美,不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想、陶冶人的性情,是小学语文课程的重要内容。为此,笔者尝试通过创设民主互动、自主创新的学习氛围,运用演、画、写等方式,培养学生的创新意识,让学生更加轻松愉快地学习古诗。

简介：摘要 :声乐演唱是多种艺术形式的综合体现 ,演唱不仅要用动听的歌声 "唱 "出来 ,还要让演唱者能够自如、生动、形象的在舞台上带给大家美轮美奂的演出。本文将从声乐教学中歌唱与表演的重要性展开探究 ,重点对歌唱与表演方面的能力培养与训练进行研究总结 ,找出提升歌唱者这种综合演唱能力的方法 ,为今后的声乐教学和演唱提供有力的支持和帮助 。

简介：摘要：古诗词是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，在悠悠历史长河中，涌现了大量兴发感动、兴发生命力的古诗词。古诗的思想性之深刻，想象力之丰富，艺术性之浓厚，都为学生对古诗词进行二次创作提供了很好的基点。本文将以小学课本中的古诗词为例，以“唱演法”进行古诗词教学，使学生通过想象力和创造力的发挥，引导学生唱出诗词韵律，演出多彩童年，感受古诗词的韵律和美感。

简介：[摘要]：古诗词是中华文化灿烂的瑰宝。在新课程改革的背景下，部编版教材中古诗词的学习对于小学阶段尤为重要。开平市教研室“以歌和诗，因声求气”课题研究正是一个融合、新颖的崭新平台，借此平台将学生碎片学习时间与古诗词相结合以唱诵促教学。本文将举例浅谈核心素养视域下引导学生唱诵古诗词策略研究。

简介：【摘要】语法教学是小学英语教学中不可或缺的重要组成部分，但如何提高小学英语语法教学的有效性却一直困扰着小学英语教师。在小学英语课堂教学中融入游戏活动，不仅能够提高英语课堂的活力，还能激发出学生的学习热情，让小学英语课堂变得趣味横生。本文就以在语法课堂中加入游戏元素，用演、讲、说、唱的方式，提高语法课的课堂效率为主题，提出小学英语语法教学的有效措施，从而推动小学英语语法教学进一步发展。