简介：一、关于理解性提问在阅读教学中,课堂提问必然要有助于把学生的思维,引导到对课文语言文字的理解上来。从理解课文的角度看,提问技能至少应包含以下三个环节。1.抓疑点。老师应在学生疑惑处设疑,唤起他们的思考。比如教《鸟的天堂》一课,可设疑:“作者第一次经过鸟的天堂,却没有写一只

简介：摘要物理教师在提问中应具备设疑、难易度控制、情景诱导、参与诱导等技能，以提升课堂提问的质量、充分实现问题式教学模式的价值。

简介：课堂提问能促进学生思考,提高学生分析解决问题的能力.本文结合物理实例,分析和讨论了课堂问题设计的依据、要求以及提问方式,能充分体验问题的有效性.

简介：摘要提问是课堂教学的重要一环，在小学数学教学中，教师要科学运用提问艺术，以一系列富有探索性与趣味性的问题引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生展开自主探究性学习，促进学生知识、技能、情感与能力的全面发展。

简介：摘要：随着国家教育体系的逐步完善，小学生的教育问题显得尤为重要。在实际课堂教学中，教师不仅要教授学生知识，还要培养学生的素质，锻炼学生的综合能力。基于此，本文分析了当前小学数学教师的课堂提问技能现状，并提出了相关的策略，以期为广大教师提供参考。

简介：

简介：摘要提问技能在小学数学课堂教学中是教师最常用的教学技能，小学数学教师能否将提问技能在课堂教学中有效地运用直接影响着课堂教学质量。本文指出了小学数学教师课堂提问技能存在的问题并分析了问题的成因，提出了提高小学数学教师课堂提问技能的对策。

简介：摘要：在小学阶段，教师需要加大对学生的教育关注力度，同时还要加强指导教育，帮助学生形成良好的学习习惯和个人素养。无论教授哪门课程，教师都需要重视提问这一环节的作用，通过提出问题，可以锻炼学生的思维，培养学生的思维创新能力。为了实现良好的教学效果，教师需要创新课堂提问模式，掌握提问技巧，实现教学水平的提升。

简介：摘要：我国著名的教育家陶行知先生曾经指出，提问是发明的起点，在课堂上，提问也是非常重要的，通过有效的提问技巧，学生能够将自己头脑中的疑惑指出来，让教师帮忙加以解决生积极的参与到课堂活动之中，也能够使学生更加积极主动的进行学科的学习。在实际的教学过程中，教师要不断地帮助学生优化课堂提问的方式，使学生能够在课堂上积极勇敢的提出自己的问题，让学生之间产生激烈的思维碰撞，从而在头脑中积极主动的建构其数学知识，形成丰富的解题技巧和解题方案，本文主要从小学数学教学中优化课堂提问技能的具体策略展开探究，力图让学生全面的学习数学知识，提出数学问题。

简介：摘要课堂提问虽然是教师课堂教学中经常发生的行为，但对于许多教师特别是新教师而言，并不清楚提问的功能，也没有注意提问的要素，这样必然导致随意而问的现象。因此，要提高和训练提问技能，必须首先明确课堂提问的教学功能，关注课堂提问技能的构成要素，注意课堂提问的方式。

简介：摘要：数学是小学课程体系中非常重要的一部分，其作为基础学科，学生的数学知识水平，会对其他学科产生直接作用。数学知识因为本身比较抽象，使得学生的学习难度相对较大。在传统教学之中，教师会通过不断的讲解，帮助学生学习有关内容，而学生本身的学习兴趣和学习效果都并不是非常高。在课堂中，通过提问能够帮助学生有效提升理解深度，提高其求知欲，具有非常重要的意义，所以针对小学数学教师的提问技能展开综合性的讨论与分析，就具有更加积极的意义。本文首先阐述了小学数学课堂提问的意义，其次列举了小学数学教师课堂提问的问题，最后提供了小学数学教师课堂提问技能提升路径。希望通过针对有关内容的研究，能够提高小学数学教师的提问技巧，构建高效的小学数学课堂。

简介：摘要提问是课堂教学的重要一环，在小学数学教学中，教师要科学运用提问艺术，以一系列富有探索性与趣味性的问题引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生展开自主探究性学习，促进学生知识、技能、情感与能力的全面发展。

简介：摘要：一味的灌输和讲述对于小学生的接受和理解能力来说很难取得好的教学成效，如果老师能够将“提问的艺术”作为课题进行潜心研究，那么，将会对语文阅读教学产生事半功倍的效果。同时，提问也是对老师驾驭课堂、掌握学情能力的一个考验，不可不重视。

简介：摘要； 提出问题是个体进行头脑思维发散的前提基础，也是促使个体坚持不懈、深度探究现象真相、创造发明、革新理念的初始起点，所以问题的抛出在一定程度上也是推动个人、社会、民族、国家长足进步的必备要素。而在新时期下的小学语文阅读教学活动中，语文教师按照教学内容向学生抛出难度适宜的问题就显的尤为重要，能够在侧面引导学生的阅读学习思想走向，增强其阅读效果。基于此，语文教师在注重自身挖掘教材内容的同时，也应将教学重心倾向于对学生提出有效性问题的教学方法上，潜移默化的让学生成为一个善于思考、敢于提问、 勇于质疑的当代青少年。

简介：摘要：素质教育与新课改的不断深入，学生在课堂中的主体地位日益增高。在进行小学语文课堂阅读的教学过程中，目前，课堂提问在课堂教学中占据着至关重要的位置，但大多语文教师的提问教学模式依然处在相对形式化的阶段，并且对问题的设计也往往都是以教师为主体，忽视对学生思维能力的培养。因此，小学语文教师需要不断的对阅读教学提问进行优化改革，以便确保问题的开放性及明确性。文章将对小学语文阅读教学提问的原则以存在的问题进行了简要分析，并进一步提出了相关的方法策略。

简介：摘要：随着新课程改革的进一步推进，阅读教学受到更多专家教育学者的重视与讨论。但是，在目前的小学语文阅读教学中依然存在着许多的问题，例如，教师提出的问题略显枯燥无法调动学生积极性、教师提出的问题过于简单、学生提出的问题数量过多问题质量相对粗糙。因而针对小学语文阅读教学中出现的这些问题，教师可以采取如下的策略进行解决。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文课堂阅读教学提问技能探讨提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：爱因斯坦说过“:较之于问题的解决,问题的提出更重要。”学习的实质是发现问题并寻找方法去解决问题的过程，因此对于学习而言，具有发现问题和提出问题的能力是提高学习能力的前提。在质疑的过程中，学生能够发挥自我的主观能动性，积极发挥学生的主体思考的能力，推动学生主动思考问题寻找解决办法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文课堂阅读教学提问技能探讨提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：阅读是学生学习语文的重要方法，学生通过阅读对语文产生认知，拓展语文思维。因此，随着基础教育改革不断深入，教师要打破之前的传统教学模式，利用微课等教学方式来进行语文阅读教学，让学生在学习的过程中可以更加深切地感受到语文阅读的魅力，让学生更加喜爱阅读，提高阅读的效率，使学生更加喜爱语文，提高语文素质能力，从而不断地提升学生的阅读能力和语文素养，让学生的综合素质也得到相应提高。本文基于小学语文课堂阅读教学提问技能探讨展开论述。

简介：摘要：在语文的教学中，阅读是必不可少的一部分，不仅有助于推动学生素质发展，还有助于开阔学生的眼界，因此是学生学习的重要部分。语文教育的具体展开方式要从听、写、说、读四个基本突破口入手，使语文教育的教学质量得到显著提升。这四个不同的部分锻炼了学生四组不同的能力：“听”，听懂了人家的话语，知道了人家要表达的含义；“说”，是能够清楚的表达自己的观点，诉说自己的想法；“读”，阅读大量的文章、书籍等，了解不同人的想法和学到不懂的道理；“写”，是用准确的语言来写自己的内心活动。在小学阶段，语文教师应帮助学生培养良好的语言运用能力。鉴于此，本文对小学语文课堂阅读教学提问技能进行分析，以供参考。

简介：摘要：课堂提问是小学语文教学活动的重要形式。有效的提问不仅能够活跃课堂氛围，激发教学活力，还能够促进师生之间、生生之间及学生与文本之间的交流，因此，在小学语文阅读教学中，教师应注重问题的设计，并利用相应的提问技巧在教与学之间搭建良好的沟通渠道。本文基于小学语文课堂阅读教学提问技能探讨展开论述。