简介：重庆主城拟创建国家园林城市，主城将建设一批公园和社区公园。主城明年将基本完成规划的城市综合公园建设，区域性中心城市至少各建1个1000亩以上的城市综合公园，其余区县至少建1个500亩以上的城市综合公园。另外，市政府坚决反对公园商业色彩过浓。主城区还将建设一批社区公园，消除绿化服务盲区，使市民出行500米就可享受绿色空间环境。目前，重庆市正在申办举行“中国国际园林花卉博览会”，为此，在经开区预留了1万亩的土地，用来建一个万亩公园。

简介：这是一所“育才人”倾心倾力打造的学校。学生们亲切地称之为“真正的学校”。满足所有学生对理想校园的渴望，满足所有老师对理想工作环境的期待，更是老校长陶行知生活教育理念的延续和发展。

简介：1951年春季，重庆育才中学公开招生，当时育才名声很好，报考的人很多，我有幸被录取了。当时录取学生均未个别写通知书；录取名单公布在当时的新华日报上，可翻查，校名为育才中学，校长是孙铭勋。

简介：陶行知博士献给加拿大朋友们（英、中稿见本全集六卷830-833页，系陶行知在加拿大多伦多市写，由陶晓光翻译。）（原文如此，编者注）校长室和忙碌的教室、宿舍只靠门帘隔开。在纸糊的格子窗下，一张大书桌上满布了笔记本、清单、信件、考卷和账册。

简介：重庆育才学校，是大后方的“延安”。在抗日战争初期，后方的革命同志和进步民主人士，怀着满腔热诚与无比兴奋之情，都这样称呼她。她属中共南方局领导，是陶行知先生具体经办的、先进的新型的学校。她是在斗争中创办和成长的，她为抗战建国培养了一批强大的、卓有贡献的革命骨干，她成了大后方革命同志和进步民主人士之家。

简介：

简介：不久前,重庆市双桥经开区邮亭工业园区太平河流域电镀排水管网工程竣工投用。该电镀排水管网工程属于原有长约1公里的排水管网的改道扩建工程。2017年10月动工,总投资约320万元。全长3.4公里,管网起始点未改变,仍在邮亭工业园区智伦电镀园,终点由高洞子水库上游入口改道为下游入口。管网使用的是直径400～500毫米的双层波纹管,设计使用年限为10年。据了解,排水收集系统目前日收集能力为5000立方米,收集率为100%。电镀废水的

简介：七十载栉风沐雨，春华秋实；七十载耕耘不辍，薪火相传。2009年，重庆育才中学已走过70年的光辉历程。

简介：宽阔平坦的大道,林立的厂房,优美雅致的生活小区,见证着重庆经济技术开发区十年的建设成就。重庆经济技术开发区设立于1993年,是中国西部地区最早设立的国家级经济技术开发区。重庆经济技术开发区分为南部园区和北部园区(北部新区经开园),分别地处重庆市南岸区南坪地区和渝北区鸳鸯镇和礼嘉镇。最先规划开发的经开区南部园区规划面积9.6平方公里,西临长江,有鹅公岩大桥和成渝高速公

简介：9月的一个清晨．刚刚开学的重庆育才中学校园．金秋朝霞映照在“师陶圣地”葱笼婆娑的绿叶上。园丁们又开始了一天的辛勤耕耘，阳光下的幼苗正孜孜地吮吸着知识的甘露、正是因为园丁们呕心沥血的劳作，使重庆育才中学在2002年中考、高考中，以骄人的成绩再创辉煌——中考居全市领先水平，高分段人数和上联招线的比率稳居全市前列，重点大学保送生、重点大学上线人数稳居全市前茅!

简介：

简介：2010年12月8日，重庆联通与重庆城市交通开发投资（集团）签订了战略合作协议，公司领导杨俊总经理、吴在学副总经理、开投集团丁纯董事长、张新渝总经理、龚建林副总经理及相关部门负责人出席了签约仪式。

简介：合肥经开实验学校是合肥市经济技术开发区社会发展局本着“政府举办、全面委托、专家治校、快速提升”的理念,倾力打造的一所九年制义务学校。她的成立,预示着经济技术开发区南片优质教育资源获得跨越式发展。学校占地面积约90亩,在现有的教学设施基础上,经济技术开发区将加大投入力度,兴建校舍,持续改善校园基础设施,将学校提升成一所环境优美、文化浓郁、设施先进的现代化学府。

简介：“和谐社会”是一个极具民族传统文化底蕴的词语，有其特定的时代含义。在中国历史上，曾有多种和谐社会的设想，无论是强调人与自然和谐的道家思想，还是强调以礼乐制度支持的人际和谐的儒家思想，均从不同侧面勾画出了一幅“老有所养，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养”的蓝图，强调了人与自然之间的融合，人与人之间的“和合”，抒发了人民群众对美好幸福生活的向往和憧憬。

简介：

简介：摘要数学课堂教学如何贯彻落实新课程标准提出的“学生是学习的主人”？这是值得我们每一位教师去深思、去探索、去实践。我认为，数学课堂教学只有坚持学习运用先进的理念，培养学生的学习兴趣，激发学生的好胜心，正确定位师生的角色，改变学生的学习方式，倡导合作学习，紧密联系学生的生活实际，才能构建生动活泼、智慧火花飞溅的全新课堂。

简介：摘要数学问题源于生活，同时又服务于生活。《数学课程标准（实验稿）》中指出教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，将生活情境数学化，将数学生活化，培养学生应用数学的意识。

简介：

简介：

简介：