简介：思想政治作为一门活动型学科课程,通过教学内容活动化、活动设计内容化的路径,让教学在活动设计的轨道上运行,引导学生经历过程、达成观点、提升思想政治学科核心素养。从政治认同培育的角度看,可以通过师生情感互动对学生进行价值引领、借助兴趣驱动让学生积极主动接受教材观点、使用"浸入式"体验教学让学生悦纳教材政治理论、走进社会大课堂让学生在社会实践活动中坚定理想信念等策略,建构基于政治认同素养培育的高效活动课教学模式,从而有效培育学生的思想政治核心素养。

简介：高中思想政治教学的成功离不开对时事政治的恰当解读。将学科知识传授与时政教育相结合,对时政予以学科化解读,能极大地提高学生的政治认同素养。通过运用“文化创新的源泉和作用”学科知识对我国社会主要矛盾的新论断予以解读,证实党中央重大决策的科学性,有利于培育学生的政治认同。

简介：摘要：新课程改革以来，不论是教材编写还是考试导向，都渗透着核心素养中关于学生“政治认同”能力的考查，让学生从“了解时事、了解政治”向“政治认同”转化，培养学生爱国情怀和家国天下。本文以 2019年中考命题中渗透“政治认同”核心素养为例，探究初三毕业班教学如何培养学生政治认同能力，提高学生关键品格和能力。

简介：摘要：目前，教育发展迅速， 随着小学科学课程改革的深入发展，小学生学习科学课程的困难不断出现。研究小学生科学学习困难的特点、成因及对策也就成为了亟待解决的的课题。所谓小学生的科学学习困难，是指在正常情况下，小学生由于各种原因不能适应学校教育的条件，最终导致“学业不良”。在调查中发现，小学生在科学课程上的不稳定性，例如情绪，意志，学习兴趣和学习动机，受到多种因素的影响，从而导致学习困难。他们中的一些人对科学失去了信心或厌倦了它。当然这些困难在学业上是暂时的，在一定的补救教育条件下是可以得到改变的。

简介：摘要：认同要建立在信服的基础之上，要让学生信服，不能只给观点；没有经历主动的参与、情感的认可、价值的判断与选择的政治认同， 都只是消极的、短暂的。学生只有经历 “积极主动的学习，自觉的参与”这样的路径，才能实现积极的、长远的认同。思想政治学科是以进行马克思主义基本观点教育为核心价值，以提高学生认识社会、 参与社会能力为基本功能， 以培养公民思想政治素养为主要目标的课程。政治认同是政治学科首要且基本的学科核心素养。学生阶段是一个人政治信念和政治素养形成的关键时期，探究政治认同核心素养的形成路径是每一个思想政治教师当仁不让的责任，本文就此进行粗浅的探讨。

简介：摘要：素质教育改革要求在高中思想政治课的教学中，要注意培养学生与学科有关的核心素养，虽然对于任何一门学科来说，都要注重培养学生的综合素质。然而学科的不同也导致在核心素养的内容和侧重点方面有很大的差异。因此，作为高中思想政治课教师，要认真研究本学科的特点，结合学科的自身特点来进行思想政治核心素养的教学，提高学生的综合素质能力。

简介：所谓核心素养,也被称为是“21世纪核心素养”.其中,高中《政治生活》的课程所涉及的内容对培养学生的政治认同素养具有重要意义,所以本文主要以高中《政治生活》课程为例分析培养学生政治认同素养的策略.

简介：摘要：高中政治活动型学科课程建设有利于促进高中政治教学的科学化发展，使学生能够养成良好的学科素养，推动新课标的推行。本文深入分析了活动型学科课程的概念以及高中政治活动型学科课程存在的问题以及建设策略，希望能够对我国高中学生发展有积极影响。

简介：摘要：随着近年来我国教学环境的逐渐转变，在进行人才的培养时，我国更加倾向于综合素质的培养，而在这样的状况下，对于我国的高中课堂来说，政治教学成为了其中一项十分重要的教学内容。但值得注意的是，我国所采用的传统教学模式将教师作为课堂的主导，并不适合应用于提升学生的学习积极性的教学活动中，也并不符合现代素质教学背景下的政治教学目标。鉴于此，本文中简单分析了我国高中政治在开展课程教学时认同素养培育的方案，旨在为我国高中开展政治素质课堂教学提供帮助与参考。

简介：摘要：随着近年来我国教学环境的逐渐转变，在进行人才的培养时，我国更加倾向于综合素质的培养，而在这样的状况下，对于我国的高中课堂来说，政治教学成为了其中一项十分重要的教学内容。但值得注意的是，我国所采用的传统教学模式将教师作为课堂的主导，并不适合应用于提升学生的学习积极性的教学活动中，也并不符合现代素质教学背景下的政治教学目标。鉴于此，本文中简单分析了我国高中政治在开展课程教学时认同素养培育的方案，旨在为我国高中开展政治素质课堂教学提供帮助与参考。

简介：中共十七大报告认为“中华民族伟大复兴必然伴随着中华文化繁荣兴盛”，由此发出“兴起社会主义文化建设新高潮”的号召，并将“推动社会主义文化大发展大繁荣”的伟大任务列入新世纪新阶段的战略规划。中国新时期文化建设的伟大任务令人振奋，发人深思，并使人就其实现路径与绩效评价，产生系列思考。

简介：摘要：2022版课标指出“中国学生发展六大核心素养”，核心素养的发布从根本上解决了教学目标不明确，对学科素养的把控不科学的问题，中学思想政治学科作为本阶段的一个核心学科，在整个全员育人的过程中扮演着非常重要的作用，而政治认同作为公民家国意识培育和公民价值观导向的核心要素，是国家发展和民族进步中最基本的核心素养。鉴于此，论文将从理论探究、课堂教学目标设定和思政课的活动探究等三大维度来构建科学高效的培育中学生政治认同的路径，以此来提升学生的爱国情感和责任意识，从真正意义上突破核心素养育人瓶颈。

简介：政治认同关乎国运兴衰,关乎政治安全,关乎民族精神的独立性,是高中思想政治学科核心素养的首要方面。我国公民的政治认同,就是拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观。政治认同是青少年创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则。青少年只有培育政治认同素养,才能牢固树立中国特色社会主义理想信念,成为实现社会主义现代化强国目标的合格建设者和可靠接班人。

简介：政治认同是政治稳定的基础，政治认同程度与政治稳定呈正相关关系，政治认同的内容制约着政治稳定发展走向，政治认同的形式决定着政治稳定的质量，政治认同与政治稳定之间存在着密切的相关性。政治认同与政治稳定之间是双向互动的关系，政治稳定能够进一步增进公民的政治认同。政治认同与政治稳定之间并不是简单的线性关系，政治认同与政治稳定之间的关系表现出相当的复杂性。

简介：在工程力学课程教学中,结合工科专业特点改进教学方法,理论联系实际,通过引入工程案例和有限元计算软件来培养学生的力学检算能力。

简介：摘要：培养高中生的政治学科素养，是高中政治教学中的关键点，也是国家新一轮课程改革的重要方向。目前高中政治教学中存在许多问题，尤其是对农村高中学生政治学科素养的培养方面存在 不少短板 。本文将从实际出发，分析农村高中学生政治学科素养培养的困境及原因，并 立足教学实践探讨 农村高中学生政治学科素养培育的有效路径。

简介：理解果蔬农户质量安全控制行为形成机理,是确保果蔬供应链源头质量安全、保护果蔬产地生态环境、促进果蔬产业可持续发展的关键。基于计划行为理论,构建果蔬农户质量安全控制行为意愿研究模型,在广州市采集了239个有效样本,运用结构方程技术实证分析了价值认同、社会信念和能力认知对果蔬农户质量安全控制行为的影响。研究表明,果蔬农户质量安全控制行为受到价值认同、社会信念和能力认知的正向影响。其中,能力认知对果蔬农户质量安全控制行为的影响最为显著。提升果蔬农户质量安全控制意识和技能,创造良好社会舆论氛围,加大政府资金和技术扶持,有助于激励果蔬农户实施质量安全控制行为。

简介：在小学品德教学过程中,教师要以创设学生活动为中心,基于学生的年段特点,采取情境体验、主题实践、思辨探究等活动策略,培养、发展、提升学生的道德认同能力,让道德认同真正内化于心,外化于行。

简介：摘要：政治认同是指个体在政治生活中对所属政治体系、政治制度、政治价值等方面的认知、情感和行为的接受与支持。在高中政治教学中，培养学生的政治认同是重要任务之一。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，探讨如何在高中政治教学中有效培养学生的政治认同。

简介：知识运用中最重要的方法就是具体问题具体分析。“有的放矢”是高考答题时的基本要求。学生在运用知识的过程中，往往存在着一个很大的失误就是“生搬硬套”，即将原来学过的知识生硬地放在对某一个具体问题的解答上。具体问题具体分析、具体做答，就是要求针对“这一个”问题来回答。而不能回答对所有问题都适用的一般原理。因为每一个具体问题都有特定的背景，