简介：思考学校的特色建设，关注的核心问题，仍是教育的根本追求，培养什么样的人。早在民国十一年。江苏省锡山高中时任校主匡仲谋就立下“诚敏”校训，从做人做事的根本点上“昭示学校训育之旨”――“立身有诚实之美德，做事有敏捷之习惯”，使“学生有所遵循也”。民国十五年，时任校长、留美教育博士殷芝龄先生又颁布了“十大训育标准”，从身心与道德、精神与气质、思维方式与人生态度等方面提出了人才规格和培养目标，并由此培养和熏陶了代代学子，使他们具有“谦恭温和”的君子人格与修养气度。

简介：智慧课程,是以真、善、美特质为内涵,以培育学生真、善、美人格为旨归的课程.建设智慧课程,主要从两个方面进行探索：一是把握整体,彰显特色,在课程内容架构上熔铸智慧;二是明晰认知,浓郁情趣,在课程实践形态上贯穿智慧。

简介：在前不久召开的全国组织工作会议上，习近平总书记明确指出，“优秀年轻干部必须对党忠诚，坚持走中国特色社会主义道路，坚定不移听党话、跟党走”，并强调“优秀年轻干部要把当老实人、讲老实话、做老实事作为人生信条”。这既是对年轻干部语重心长的嘱托，更是对年轻干部提出的政治要求，充分体现了忠诚是年轻干部养成优秀政治品格的第一要务。

简介：英语阅读品格是英语阅读素养的重要组成部分。在小学生英语阅读品格培养的起步阶段，教师要选择恰当的素材，从整体上进行规划，设计阅读活动。教师可以从课堂共读经典绘本、课内外结合攻克语音难关到放手课外自主阅读三个阶段，通过开展丰富多彩的阅读活动，拓展学生的阅读体验，培养学生良好的阅读习惯，逐步提升学生的英语阅读品格。

简介：“尚德学堂:区域推进品格提升工程的研究”作为江苏省首批品格提升工程项目之一,是常州市钟楼区教育人落实立德树人根本任务的区域实践和探索。常州市钟楼区通过构建“1+N+1”的区域德育模式,在物型环境、体验课程、家校共育、实践基地建设方面取得了喜人的成绩。

简介：党课宣讲是一门科学,更是一门艺术。如何让一堂党课既'上接天线',体现理论、政策的'原汁原味',又'下接地气',让学员听得'有滋有味';既条分缕析讲出教师的'心得体会',又生动通俗得让学员'心领神会';既旁征博引让论点'有理有据',又紧贴实际让学员感觉'有效有用'?结合近十年的基层宣讲实践,笔者认为,宣讲者必须具备'三重品格'。

简介：我站在那位大婶的面前,身边站满了人。听着她撕心裂肺的痛呼,我竟什么也做不了,也什么都不敢做。身边数不清的叔叔阿姨,都纹丝不动,只是远远地看着。扶不扶,难道真的是一个问题吗?事情发生的那天,正值暑假,正午12点,烈日当空,沥青路面都被热浪烧灼得柔软。空调机工作的'嗡嗡'声和聒噪的蝉鸣仿佛永远不会停止,将每一刻都无限拉长。家中无人,我只得赶去最近的菜市购买午餐。空气热得仿佛凝固了,连一向喧闹的菜市场都

简介：

简介：音乐是美的艺术,音乐教育的目标是引导学生通过审美体验、情感升华等一系列活动,培养学生优秀的素养、美好的品格,让形成正确的价值观、人生观,在现实生活中传递爱心、正直、勇敢、勤劳、感恩……

简介：中职在校生的综合素质直接影响学生的职业生涯发展,影响后期为社会服务质量,影响未来产业工人群体素质。如何培养＂大国工匠＂的接班人,叫响中国制造品牌,这是职业教育应该担当的时代责任。在中职人才培养中渗透工匠精神的培育,既切合了经济转型升级的需要,更顺应了＂中国制造2025＂的发展要求。

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简介：本文探讨的是一个迄今为止还没有引起法理学者们关注的基本问题:法的品格。法的品格是法律制度建设中统合正当性和合法性的基准,也是与公正、公平及法的正当程序等相辅相成的一项重要法律价值。本文通过对德沃金的法律观的阐释论述,法的品格这一概念的基本含义及其理论和现实重要性。

简介：“中小学生品格提升工程”是推动德育工作改革发展的重要创新举措；“融和课堂”的教学规程，强调在各学科教学中融入品格教育。在科学课堂中融入品格教育，可立足实验，从精心准备材料、用心组织合作、持续激发兴趣三个层面借力，助力学生品格的养成。

简介：摘要21世纪时一个高科技迅猛发展时代，需要一代全面发展的、尤其对科学有着追求、热爱生活、关心生活的人才。现在的孩子是21世纪的建设者和主力军，未来社会对他们提出了严峻的考验，要求他们共有初步的科学意识、敏锐的观察力、勇敢的探索精神和热爱生活的积极情感，在1996年21世纪教育委员会在向联合国教科文组织递交的《交易——财富蕴藏其中》的报告中，也提出的21世纪教育的四大支柱，“学会共同生活”就是其中之一。由此可见，当代教育理论已经把人的技能素质（含生活技能素质）放到了突出的地位，未来社会将越来越重视生活技能在内在的素质教育。因此，对幼儿进行生活劳动教育具有独特的实践意义。

简介：教师在主题学习实践操作层面有两个误区：其一，主题学习实践构建偏重方法选取和流程设计，产生“轻视学科”思想，最终造成主题学习肤浅化和去学科化倾向，缺少对主题学习的总体认知、把握和理解；其二，过于拘泥道德与法治学科单元主题并以此组织学生开展主题学习活动，缺失学科整合和知识整合，缺乏对学生真实生活的有效关注。

简介：2002年8月，还是懵懂青年的我走进了陕西省西安市交通运输管理处这个大家庭。时光荏苒，15年的时间，使我真正了解了道路运政管理工作丰富的内涵，体会到了运管事业的神圣和光荣，更体会到运管人那种担当、严谨、坚持和付出。这十五年的工作经历，结合自己的粗浅体会，我想用“三个一种”谈一谈岗位工作的感受与感悟。

简介：在我国法律制度不断完善的大背景下,《侵权责任法》作为法律体系中的一项重点内容,其内容的完善性以及科学性已经引起了国家法律部门的高度重视。《侵权责任法》将教育机构分成三类,即幼儿园、学校以及其他教育机构,并对这三类教育机构对未成年学生的责任进行了一系列规范。随着一些社会案例的发生,《侵权责任法》对教育机构所承担的责任进行了更加细致的划分,强调了教育机构对未成年提供的保护是一种职责。本文以2014年12月发生在广东省佛山市顺德区某幼儿园的案件为例,对《侵权责任法》下教育机构责任界定的相关内容展开了一系列的研究。希望能站在法律的角度,针对这起案件给出一个科学就合理的解释,从而为相关人员提供一些有价值的参考。

简介：儿童品格的养成需要经历,需要体验,需要提供丰富的体验资源与平台.如何让儿童的品格提升落地生根,现谈谈笔者所在学校主题实践体验课程的开发与实施中的一些思考.

简介：品格的六个主要品质是正念、好奇心、勇气、修复力、德行和领导力。品格教育是指获得和加强美德(品质)、价值观(理想和信念),以及为美好生活和繁荣社会作出明智选择的能力。课程再设计中心认为品格教育是21世纪一项关键和必要的权利。某些知识和技能可能无法应用于未来的工作,但品格素养总能适用于各种各样的职业。通过品格教育,学生可以逐步加强自我接纳、自我管理和自我理解能力,有意识地关注知识差,积极面对和适应各种情境挑战,自主做出道德决策,在群体中形成一定的领导能力,并有助于实现教育的终极目标——智慧。