简介：

简介：摘要：数学这门学科逻辑性强，抽象性高，对学生的思维能力要求较高，只有让学生有独立的思考才能高效地开展数学学习。小学作为我国教育的初始阶段是开展学生独立思考能力的关键阶段，将对小学生数学学习和未来发展产生重要影响。所谓独立思考能力是指小学生在平时学习中遇到困难时，能够独立思考加以解决，不盲目求助。但许多小学数学教师在对学生独立思考能力进行培养的过程中却不是一帆风顺，缺乏好的教学方法去实现这一教学目的。

简介：摘要：数学这门学科逻辑性强，抽象性高，对学生的思维能力要求较高，只有让学生有独立的思考才能高效地开展数学学习。小学作为我国教育的初始阶段是开展学生独立思考能力的关键阶段，将对小学生数学学习和未来发展产生重要影响。所谓独立思考能力是指小学生在平时学习中遇到困难时，能够独立思考加以解决，不盲目求助。但许多小学数学教师在对学生独立思考能力进行培养的过程中却不是一帆风顺，缺乏好的教学方法去实现这一教学目的。

简介：摘要：数学作为一门具有着逻辑性和抽象性的学科，对于学生们的思维能力有着很强的要求，也只有学生们具备了独立思考的能力才能够有效的进行数学学习。小学作为我国教育的初始阶段，是进行学生独立思考能力培养的关键时期，对于小学生的数学学习以及今后的成长都会起到重要的影响作用。所谓的独立思考能力就是指小学生们在日常的学习当中遇到了困难，可以自己进行思考解决，而不是一味地寻求帮助。但是很多的小学数学教师在培养学生们独立思考能力的过程当中并不顺利，没有一个良好的教学方法来完成这一教学目标。

简介：摘要：数学这门学科逻辑性强，抽象性高，对学生的思维能力要求较高，只有让学生有独立的思考才能高效地开展数学学习。小学作为我国教育的初始阶段是开展学生独立思考能力的关键阶段，将对小学生数学学习和未来发展产生重要影响。所谓独立思考能力是指小学生在平时学习中遇到困难时，能够独立思考加以解决，不盲目求助。但许多小学数学教师在对学生独立思考能力进行培养的过程中却不是一帆风顺，缺乏好的教学方法去实现这一教学目的。

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简介：摘要学校在对学生的教育上，其中一项很重要的任务就是要教会学生该怎样自主学习，从而培养其自主学习的能力。本文通过调查学生数学的自主学习能力，旨在对学生在数学自主学习下现状的了解，以期发现薄弱环节并分析产生问题的根本原因，对新课标数学教学改革以及实施教学“三案六环节”有所启示。

简介：“千课万人”全国小学数学课堂教学观摩研讨活动在浙江省杭州市每半年举行一次，纵观数十位全国著名特级教师、全国评优课获得一等奖的教师和全国优秀教师执教的示范课、展示课，他们的教学风格虽然各不相同，但他们却有着共同的特征，那就是他们都拥有先进的教学思想，都能落实“课标”理念，都能深度研究教学，追求深刻、高效的数学课堂，让学生获得主动、生动、活泼地发展。名师们的数学教学真正体现了美国著名数学家克莱因所说的“数学是一种精神，一种理性的精神。”他们的共同特征，虽然不可“复制”，但却理应追求。

简介：摘要：在新课程改革的环境下，我们要强调教育回归于生活的基本观念，引导学生在探究中理解生活、在生活中学习知识，从而有效改善学生的学习质量，让学生彻底地消化和掌握知识，将其运用在自己的生活当中，从而提升教学的效益。数学是一门在现实生活中被广泛应用的学科，在小学数学教学过程中，教师要积极探索生活化的教学方式，鼓励学生发现生活中的数学问题，使学生掌握使用数学知识解决生活问题的有效策略，从而落实对学生数学核心素养的培养目标，提高小学数学教学的整体质量。

简介："数学没意思"、"数学不好玩"、"我怕数学"……为什么有那么多孩子不喜欢数学?原因可能很多,但很重要的一点是教师在数学教育中没有把美的因素充分地展示出来,没有通过数学美让幼儿获得愉快的体验.正如美国数学家帕特波所说,"不求助于美学而仅仅在一种逻辑的术语中是不可能理解、喜欢数学活动的."美对幼儿的心灵具有极大的吸引力,如果幼儿把数学看作是可以用心灵去交融的美的对象时,就会萌发出爱、兴趣和愉悦,就会觉得数学活动是好玩的、有趣的、充满着美的光彩.

简介：在小学数学实验教学中,不少理应由学生亲力亲为的实验操作任务,常常会被“遥望”现象所替代,表现为：“遥望”教师演示、“遥望”课件播放、“遥望”“优生”垄断。数学实验,让学生从“遥望”走向“亲历”,转变教学观念是前提,创造实验条件是重点,构建探究时空是关键,落实多元评价是保障。

简介：在义务教育阶段的数学课程改革进程中,广大教师对学生生活经验的研究不断深化,强调学生的生活经验是数学课堂教学的起点,寻求生活经验与数学教育之间的逻辑契合点,要从生活经验走向数学素养。该文阐释了从生活经验走向数学素养的教学认知及课堂教学策略,结合课例,从准确定位起点,巧妙渗透重点,适时突破难点,灵活拓展生长点等层面,提出从生活经验走向数学素养的教学策略。

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简介：许多即将参加07年中考的考生及家蝗非常关注数学学科的命题方向，考生廑在哪些题型上注意，复习的侧重点应放在哪些方面？

简介：在当前减负的背景下，减负不减质的根本出路在于提高课堂效益，特别是课堂训练的效益。本文对数学课堂训练低效的种种现象进行了反思，并提出了“以生为本”的训练理念及相应的应对之策。

简介：“教材是个例子。”它是教师的教本、学生的课本，是学生学习数学的“例子”，它让使用者看到了知识的体系和知识的发生。是教与学的首选材料和资源，我们必须以一种严谨的、科学的态度保持对教材应有的尊重。但不同地区、不同班级的学生有着不同的生活经验、认知基础。不同教师对于数学教学有着不同的理解和诠释．对于同一个数学内容有着不同的解读和处理。教师很多时候要在尊重原有教材编排意图的基础上．对教材进行为我所用、为生所用的处理，让教学走向生本，创生教材，为学生设计教学。

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简介：新时代背景下,小学数学教学变得新颖、与时俱进。在数学课堂中各种活动的开展,能够将抽象的知识变得生动有趣,丰富课堂教学内容,促使学生充分体验到学习数学的乐趣以及数学知识的形成,从而推动学生全面发展,引领小学数学走向精彩。

简介：<正>"追问"作为课堂教学中最为常见的"教学方式",能让教学活动"多"一份认知的准度、"多"一份理解的深度、"多"一份思维的密度。那么,承载如此重要作用的"追问",我们运用是否恰当、是否合理?课堂追问是否在有效地为教学服务?本文立足真实教学案例,对课堂追问进行了深入剖析,以"突破重

简介：<正>数学源于生活,寓于生活,用于生活,数学的学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。一句话,数学教学要生活化,生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。在小学数