简介：对刚体的质心o所作出的椭球,叫中心惯量椭球。如果o点上的惯量主轴为坐标轴,则惯量椭球的方程为:I1x2+I2y2+I3z2=1此时系数I1,I2,I3就是o点上的主转动惯量。此时,刚本的动量矩J和转动动能T才有最简明的表达式:

简介：通过力学原理设计了动力总成转动惯量的测量方法．利用加速度频率响应函数来反推出动力总成转动惯量特性，然后设计了误差分析的模型，根据误差分析的结论提出了有效的措施来控制实验的误差，以保证测得的动力总成剐体转动惯量特性的准确性．

简介：介绍了一中新设计的测量物体转动惯量的方法，利用KK轴承来作为转动轴，精密机械结构设计，实现了转动惯量的测量。

简介：根据刚体的定轴转动定律和电机电流扭矩特性，研究了一种间接计算坦克炮塔转动惯量的方法，设计了炮塔电机的特性测定方案和炮塔角速度与电机电流的动态同步测量方案．应用该方案通过对试验室中某一炮塔的试验测定与分析，得到转动惯量相对误差为12．01％，证明该方法是可行的．该方案的特点是将不易获得的大型非均质不规则刚体转动惯量转化为系统中易于获得的电流和角速度的测量，提高了测量精度和效率．

简介：

简介：在研究刚体转动中合外力矩与刚体转动角加速度的关系时，对于确定的转动系统，转动惯量Ⅰ一定，有M－Mμ＝Ⅰβ，即M＝Mμ＋Ⅰβ。以往的实验中均把Mμ看作定值。但实际中Mμ是否恒定呢？怎样修正Mμ造成的误差，这就是本实验研究的目的。

简介：通过分子轨道理论和杂化轨道理论推断出较稳定的白藜芦醇分子是平面型分子，然后根据白藜芦醇分子结构特点计算了该化合物的一种稳定异构体的转动惯量，用矢量合成法计算了其电偶极矩，为微波辅助白藜芦醇萃取理论研究提供转动惯量和电偶极矩的数据．

简介：一、引言转动惯量在大学力学课程中是一个重要的物理量,开设一个测定物体转动惯量的实验,对学生进一步明确转动惯量的物理意义,加深对转动惯量以振谐动的理解是有益的,必要的。但在创建不久时高校中,有的实验条件较差、没有三线摆、扭摆等测定物体转动惯量的仪器。而设置其装置如图一所示的“用双线悬置法测定长棒的转动惯量”的实验,其仪器简单,即使初创高校也备有,且操作方便,故此该实验可以填补上述学校在测定物体转动惯量实验的空白。

简介：通过文献资料法和三维录像解析法，对跨栏步的角动量进行研究分析。与GeoffreyDyson的假说进行对比，发现GeoffreyDyson的假说并不完全合理，并根据研究提出自己的见解。

简介：在多次手算基础上，归纳出一套包容绕线、铜条、铸铝不同转子结构的典型计算模块，针对这些模块重新推导精确算式，用填单法统一算校者的分解、套靠模块，编写了ＦＯＲＴＲＡＮ７７语言机算程序，适用于电机转动惯量的计算。

简介：该文简述了传动系统在任意结合工况下的运动学方程、运动微分方程和力矩平衡方程的推导思路.通过求解这三个方程建立了传动系统的动态模型,得出传动系统所有构件在任意瞬时的转速、加速度和所受的力矩.运用该模型对某行星变速箱进行换挡仿真计算,从仿真结果分析评估了行星轮构件转动惯量对行星变速箱换挡过程动态特性的影响.

简介：本文提出一种测量飞轮转动惯量的又一种新方法

简介：本文对JM-2/JM-3转动惯量仪进行了改进,减小了实验误差.

简介：实验由三线摆法测量物体的转动惯量,现在采用累积放大法测量周期,用平均值计算周期,分析圆盘转动惯量测量值及理论值的百分差与下圆盘质量之间的关系,从而来研究一定高度不同质量圆盘下圆盘转动惯量产生的误差影响.最后得出实验结果,下圆盘质量越小,误差越小,当下圆盘质量小于0.085kg时,误差突然增大.

简介：【内容摘要】：三线摆法是一种经典的测量刚体转动惯量的方法，但由于实验条件、仪器精度及人为操作等因素，实验结果往往存在一定的误差。本文探讨了三线摆法在测量转动惯量实验中产生误差的原因，对实验方法、数据处理过程进行了详细分析，并提出了减小误差的措施。本文旨在通过分析误差来源，为改进实验方法和提高测量精度提供参考。

简介：分析在推导转动惯量的测量公式时采用的近似方法和其对测量结果带来的影响，指出减小其影响的途径。

简介：不确定度是评估测量结果准确性的重要参数。文中在测量刚体转动惯量的新方法＂相对测量法＂的基础上,给出其不确定度计算公式。新方法通过数学变换,省去了对上悬盘r及上下悬盘距离H的测量,可有效地减小误差。结果表明,公式改进后的计算结果较传统法相对误差降低0.84%,并且随着转角θ的增加,相对误差也随之增大,实验结果与理论分析一致。

简介：一、前言跳高的过杆技术与身体绕横杆的转动有极密切的关系,但是,身体转动所需要的角动量只能通过助跑和起跳获得,因此,将起跳和过杆技术放在一起来研究,能使我们对

简介：本文介绍了在机电一体化传动系统的设计中，总传动比确定后，传动级数和各级传动比的分配原则，并对在等效转动惯量最小原则条件下小功率传动装置传动比的分配方法进行了数学论证。

简介：学生：“老师，您说地球每时每刻都在转动，我一点感觉也没有，可我爸爸说，有时候他能感觉到。”