简介：摘要：要转化学困生的数学成绩，首先要研究学困生，分析学困生的形成原因，从老师、学生、家长三方进行研究，共同努力，转化学困生肯定会取得很好的效果。

简介：　　摘 要：素质教学背景下，教师应当关注班级上每位学生的发展，尤其是要注重学困生的发展，并根据学生的实际情况以及课程内容的讲授情况采取更适合的教学方法实施教学，进而，改善学困生的学习现状，使其有信心、有兴致主动开展小学数学课程的学习，提升其学习能力。基于此，笔者将结合自身教学实践，就小学数学教学中如何提高学困生数学成绩谈谈自身的看法。

简介：　　摘 要：素质教学背景下，教师应当关注班级上每位学生的发展，尤其是要注重学困生的发展，并根据学生的实际情况以及课程内容的讲授情况采取更适合的教学方法实施教学，进而，改善学困生的学习现状，使其有信心、有兴致主动开展小学数学课程的学习，提升其学习能力。基于此，笔者将结合自身教学实践，就小学数学教学中如何提高学困生数学成绩谈谈自身的看法。

简介：

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简介：摘要：数学课程是小学阶段的重要科目，承担着培养学生思维能力，掌握基本数学生活技能的重要任务。作为启蒙阶段，小学数学是学生打牢数学基础的关键阶段。如若“学困生”没有得到足够的重视，有效转化，会产生长远的负面影响，甚至影响学生的终身发展。基于此，帮助小学学困生转化，提升数学成绩，成为小学数学教学中的重要工作内容。长期以来，学困生转化都是教学工作中令人头疼的重难点。不仅学生本人痛苦，教师的工作压力也大。本文简要分析小学生数学学困生的形成原因，提出小学数学教学中促进学困生转化，提升数学成绩的具体策略。

简介：

简介：摘要学困生在数学学习中常表现为对概念的理解比较肤浅；缺乏良好的学习行为习惯；缺乏上进心和竞争意识。策略抓住第一次错误并及时纠正；利用优点来帮扶改正缺点，发扬长处，实施兴趣教学；重视情感教育，实施优点扩大化策略；降低目标，树立信心。

简介：摘要每个成绩差的学生都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡了而已。因此，教师必须对他们耐心辅导，由浅及深，从易到难，从而产生自信心，进而相信经过努力，自己完全可以实现自己的抱负，达到提高数学成绩的目的。

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简介：【摘要】如今，随着素质教育的不断推进，使教育领域的关注重点已经逐渐从学科转移到学生上来。种种调查研究表明，部分小学生在学习数学时感到非常的困难，致使数学成绩非常不理想，也就是所谓的“学困生”。随着年级的提升，学困生的比重也呈现出相应的提升。为此，小学数学教师应该重点关注这一问题，在教学过程中尽可能地转化学困生。

简介：每一个班级中，都彳丁“学困生”的存在，而“学困生”的造成是在特定的环境中慢性发展的结果。学困生对一个班集体而言，人数不多，可是负面影响较大，对教育工作的开展极其不利。存全面实施素质教育的前提下，如何面对全体学生，全面提高数学质量，对小学数学教师而言，转化数学学困生就成了数学教师普遍关注的问题。我们在小学数学教学中对学困生的转化要树立正确评价学生的观念，创造和谐的教学环境，改进教学方法。

简介：

简介：摘要：小学是义务教育阶段的一门基础性学科，而小学生对于生活的体验较少，他们学习数学还停留在表面，对于抽象性的内容不能够记住，作为小学数学教师要用发展的眼光看待学生，对学生要一视同仁，尊重学生的年龄特点，注重对学生的引导，让学生能够在学习的基础上提高计算能力，把数形结合的思想运用到教学中来，提高学生的认知结构，使学生的学习的主动性提高。

简介：摘要：素质教育大环境下，如何能够更好的促进数学学困生转化实效已经成为教师的重要教学任务之一。小学数学教师需与时俱进创新教育理念，有效结合学困生性格特点和学习接受能力，制定开展多元转化策略活动。从而引发学生学习参与兴趣，增进师生、学生间情感互动程度，有助于学困生学习成绩及数学核心素养进一步提升，体现良好教学转化成效。本文结合当前小学数学教学状况，具体阐述小学数学学困生转化策略探析。

简介：摘要 : 既然出现学困生，就应寻出原因所在，加以修正转化，以提高学生的学习成绩。者绝不是能一蹴而就的轻松事，相反的，这是一项十分艰巨的任务。若是急于求成或者没有正确找到问题所在，那么对学困生的转化就会事倍功半，甚至起到反效果。如同我国传统医学中的一句名言“病来如山倒，病去如抽丝”，出现学困的情况，应当如同医者对症下药般先治标，再从病灶下手，慢慢治本。

简介：摘要 : 既然出现学困生，就应寻出原因所在，加以修正转化，以提高学生的学习成绩。者绝不是能一蹴而就的轻松事，相反的，这是一项十分艰巨的任务。若是急于求成或者没有正确找到问题所在，那么对学困生的转化就会事倍功半，甚至起到反效果。如同我国传统医学中的一句名言“病来如山倒，病去如抽丝”，出现学困的情况，应当如同医者对症下药般先治标，再从病灶下手，慢慢治本。

简介：摘要 : 在小学数学教学过程中，学习困难学生极易产生不良的数学学习心理，是影响小学数学教学效率和质量的重要因素。由于教师在数学教学过程中没有有效地进行教学变革，很多小学学习困难学生没有及时改变 ,在 "学习困难学生 "帽子的强大压力下 ,他们害怕长期学习的困难和疲劳 ,甚至产生了 "破罐子破壳 "的想法，同时长期处于“学习困难学生”的状态，他们逐渐厌倦、害怕学习数学。为此，本文详细阐述了提高中小学学习困难学生学习质量的建议和策略。

简介：摘要：有学习困难的学生是农村教学的一个主要问题，特别是住在偏远地区的农村小学的学生。教师只有掌握并了解学习困难学生的实际情况，并为学习困难学生提供有针对性的指导，才能有效地提高学习成绩。