简介：

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简介：    摘要：汽车、发动机等批量生产的工件，使用的机床一般分为两种，组合机床和加工中心，而这两种机床各有优缺点。现有的加工中心，以三坐标单元型式的卧式加工中心为例，主轴安装在滑枕（滑枕进给式卧加）或滑板（滑台进给式卧加）端部，刀具安装在主轴上，并进行X、Y、Z三轴方向运动，夹具及工件安裝在机床底座上固定不动，加工工件时，由主轴进行三个坐标方向运动，对固定的工件进行加工，一台机床可以依次完成工件的全部工序，如铣、钻、扩、铰、锪、攻、镗等，功能很强，一次性投资少，由于是通用产品，生产周期很短，占地面积小。在更换加工品种时，只需要更换夹具和刀具，并调整新的加工程序即可，柔性好，时间短，花费少。但这样的机床也有问题，其只有一个主轴，每次只能安装一把刀具加工一个工序，无法实现多刀同时加工。为了加工多个不同的工序内容，或对同一个工序内容进行多次加工，只能不断地更换刀具，用单刀一个一个地轮流依次完成各工序加工，工作效率较低，并且需要配备刀库及换刀机构以实现自动换刀，辅助时间长，精度和刚性受到很大影响，可靠性也较低。如果需要加工工件的前后左右四个面时，还需要在夹具下面配置B轴回转台，才能带动工件回转以加工四面，但仍然不能加工工件的顶部，即不能进行五面加工。为了尽量提高工作效率，加工中心往往采用高速加工方式，这样对加工中心的结构性能提出更高要求，价格也大幅上涨，即使这样，加工中心的效率比传统组合机床也要低不少，一般只适合于多品种单件和小批量加工，多台加工中心配以手动或自动送料装置，可以组成柔性生产线或自动线，生产方式较为灵活。

简介：摘要：逆向思维，作为一种重要的思维方式，能帮助我们在面对问题时找到新的解决途径。在初中数学教学中，培养学生的逆向思维能力不仅有助于提高学生的数学成绩，还能提升学生的综合素质，本文将探讨在初中数学教学中培养学生逆向思维的途径，主要有调动内向思维，培养学生逆向思维主动性，借助数学概念培养学生逆向思维意识，借助专项练习强化学生逆向思维等。

简介：摘要：在高中地理教学中，发现通过明确“能力立意的内涵”，在具体复习过程的每一环节上真正和落实“能力立意”的备考思想是提高地理学习有效性和提高高考成绩的重要途径。本文以《大气降水专题》高三地理复习为例进行了分析，认为地理学科有个特点，往往材料变了，提供的情景也变了，但答案有时全在课本上，所以应培养学生在“看似陌生”的试题中能处世不惊，回归课本的能力很多习题，训练逆向思维的思路这样做既可以收到举一反三之效，又可以活跃逆向思维的思路。

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简介：摘要：逆向也被称为求异思维，与正向思维相似，都是一种认识事物的思考方式。正向思维往往是一种司空见惯的思考方式，逆向思维是一种反向思考的方式，即反其道而行。进入到初中阶段之后，学生接触到的知识点越来越难，这就要求数学教师要培养学生多种思维能力。数学教师培养初中生逆向思维具有重要的意义，不仅能够帮助学生丰富解题途径和方法，提升数学综合能力，而且能够帮助教师完成教学目标，提升教学能力。本文主要站在初中数学教师角度，阐释几种具体的教学策略，希望能够培养初中逆向思维能力，打开解题新世界。

简介：摘要：在组织开展单元阅读教学活动时，初中语文教师严格遵循“以始为终，评价先行”的逆向设计理念，精准定位教学方向，以学习结果作为单元目标，全面拉进学生与单元阅读文本的距离，培养学生良好的语文核心素养。基于逆向设计的单元阅读教学比较考验教师的教学功底，教师需要打破传统，围绕学科素养逆向确定教学目标，依托真实情境逆向组织教学活动，基于学习成果逆向设定评价标准，实现逆向设计在课前、课中、课后的全面贯穿。让学生能够在真实具体的阅读情境中深入理解和灵活应用所学习的语文知识，实现乐读善读。本文结合基于逆向设计的教学实施的基本内容，深入分析初中语文单元阅读教学实施逆向设计的意义以及具体策略。

简介：摘要：教师要从育人的角度转变练习设计理念，从旧有的数学知识本位的学业质量观，走向素养本位的学业质量观。练习要与教学、评价融为一个整体，要有大观念视野，以培育学生核心素养为导向，注重真实情境运用，适度增加实践性、探索性内容，学生能力在应对和解决各种不确定的现实问题中逐步提升，帮助学生认识、理解、表达现实世界的本质、关系和规律，形成和发展核心素养。

简介：摘要：核心素养是学生应具备的适应个人与社会发展的关键能力。思维的发展与提升是英语核心素养的重要内容之一。培养学生的高阶思维能力是提升学生思维品质的重要途径。核心素养立意下的学生高阶思维培养，能够让学生的思维从过去的被动变成主动，协助学生的思维逻辑走向创造发展的道路。作为老师，应给予学生足够的、独立的思维空间，只有这样才能实现培育学生高阶思维，达到提高学生整体能力的教学目标。

简介：【摘要】幼儿教育对性格的形成人生的规划都有很重要。因此本文就家长和幼儿园两个方面对幼儿独立性这一课题进行探讨和研究。通过对幼儿独立性的研究让家长学习幼儿独立性教育的一些原则和方法，并端正家长的教育观和成长观来提高家庭教育的质量。另外也可以督促幼儿教师自觉积极地学习相关理论，并想办法解决在教育过程中幼儿依赖性强的问题，弥补普遍存在的幼儿独立精神和能力的不足，使幼儿能够全面发展。

简介：摘要：本文对小学英语口语题目设计进行了实践分析，以情境立意为主要特点。通过扮演角色或描述场景，学生可以在实际情境中练习英语表达和解决问题的能力。此外，本文还介绍了阅读题目设计，选择与学生生活经验相关的文章，激发学生对文章内容的理解和思考。这种题目设计方法有助于提高学生的语言能力、创造力和合作意识。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文阅读与表达的教学问题逐渐受到关注。传统的教学模式往往偏重于知识的灌输，而忽视了学生阅读与表达能力的培养。近年来，越来越多的学者开始关注小学语文阅读与表达的共生关系，试图找到一种更加适合学生发展的教学方法。

简介：摘要：语文核心素养包括语言、思维、审美和文化四大方面。核心素养导向下的生态语文课堂追求真实情境、语言材料、典型任务和思维培育，需要语文教师通过创设情境、群文阅读、翻转课堂和立足语言等进行建构。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文阅读与表达的教学问题逐渐受到关注。传统的教学模式往往偏重于知识的灌输，而忽视了学生阅读与表达能力的培养。近年来，越来越多的学者开始关注小学语文阅读与表达的共生关系，试图找到一种更加适合学生发展的教学方法。

简介：摘要：本文结合快消品本身的特点，分析了连锁零售企业的逆向物流活动及存在的发展障碍，通过对某市连锁超市的调查研究，提出了快速消费品退货逆向物流管理的优化建议。

简介：摘要：在高中作文教学中，培养学生的思辨性表达能力很重要，可以有效提升学生的作文水平。思辨性能力的提升需要不断训练。在高中语文课堂上，教师首先可以从思辨性阅读出发，通过对典型范文的分析解读，让学生的思维素养和思维品质得到提高。同时，教师要让学生在读懂文章的基础上，思考文章运用了哪些好的写作方法和技巧，积累丰富的写作经验，有效提升学生的写作水平，让学生的作文呈现更多的思辨性。

简介：摘要：语文实践是语文课程的专有职责和独有功能。2022年新课标的素养型课程目标对于核心素养也有清晰的界定：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”“实践”是“素养”产生的关键活动。因此，语文学科的作业功能定位更应着眼于促进学生在实际情境中思考问题，表达问题，解决问题。不再是教学课后单一的方式与途径。借助项目式模式形成课程视域下的单元作业新样态，更契合任务群学习的趋势，让学生所学的是更活的语文，更趣的语文，更广的语文，更文化的语文。

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简介：摘要：本文旨在探讨小学语文高年级作文立意的策略。通过分析现阶段小学生在作文立意上存在的问题，并提出解决方案，以帮助他们提升作文水平，培养独立思考和创新意识。