简介：摘要：活动微格化教学设计是微格化教学设计的一种类别，是以活动为主要形式的微型化教学设计，是以道德与法治学科核心素养为基础抓住某一教学的重难点、拓展点、模糊点、易错易混点、热点焦点等为设计主体进行切割、分解、细化设计活动，把调查访谈、实践活动、演讲辩论、游戏活动、板报绘报等微观化教学设计植入课堂，让学生参与活动，拓展学生活动方式，将德育的认识转化到行为上来，从而达成教学目的，能够卓有成效地促进学生核心素养的形成与发展。

简介：摘要：活动微格化教学设计是微格化教学设计的一种类别，是以活动为主要形式的微型化教学设计，是以道德与法治学科核心素养为基础抓住某一教学的重难点、拓展点、模糊点、易错易混点、热点焦点等为设计主体进行切割、分解、细化设计活动，把调查访谈、实践活动、演讲辩论、游戏活动、板报绘报等微观化教学设计植入课堂，让学生参与活动，拓展学生活动方式，将德育的认识转化到行为上来，从而达成教学目的，能够卓有成效地促进学生核心素养的形成与发展。

简介：摘要目的探讨基于比格犬下颌前磨牙区解剖模型确定口腔种植位点的方法。方法该研究于2019年1月至2020年10月由浙江中医药大学附属第二医院主导开展，采用比格犬口腔种植模型，比较拔除前磨牙前后下颌骨的解剖结构的变化以及测量数据，分析安全种植区以及口腔种植位点的选择。结果在所有的下颌前磨牙中，第1～4前磨牙（P1～P4）的牙根逐渐增加，双根牙P2、P3、P4的近中根的直径：P2为（2.72±0.45）mm，P3为（3.22±0.32）mm，P4为（4.16±0.34）mm，均小于远中根［P2：（2.98±0.29）mm，P3：（3.48±0.27）mm，P4：（4.58±0.22）mm］，远中根的长度［P2：（8.79±0.41）mm，P3：（9.21±0.31）mm，P4：（10.12±0.36）mm］小于近中根［P2：（8.91±0.69）mm，P3：（9.48±0.27）mm，P4：（11.58±0.24）mm］；在所有下颌骨中，颏孔至第1磨牙的管嵴距（H）和牙槽嵴顶宽度（W）依次增加［H1：（7.24±0.49）mm，H2：（8.28±0.71）mm，H3：（9.52±0.37）mm，W1：（5.71±0.81）mm，W2：（5.82±0.28）mm，W3：（6.72±0.54）mm］。结论颏孔和尖牙根尖区外靠远中的区域是安全植入区，在安全种植区内，种植假体的长度和直径不超过植区的牙根长度以及颈部的颊舌向的最大直径。

简介：摘要：微格教学法是一种新型的教育培训方法。在以往知识的基础上，利用现代化的教学技术作为辅助手段，在可控制的教学环境内，将复杂的教学环境变得精简，这样可以压缩教学时间，留给学生更多思考和探索的空间。能够发展学生的个性思维，也能够体现他们的主体地位。小学道德与法治课程中的知识以文字性为主，会给学生一种杂乱无章的感觉，而在应用微格教学法后，可以将其分层制定学习任务。学生在课程一开始就对知识有系统化的了解，可以增强课程的可操控性，使教学变得更加清晰，完善了小学道德与法治教学体系。

简介：摘要：立德树人是我国教育的根本任务。在当前社会不断发展过程中，对人才要求显著提升，为了使学生成为社会需求的高素质人才，教育有着最重要的影响力。在素质教育背景下，青少年的思想品德教育得到了人们的广泛重视，学校与教师在教育中占据主要地位，但是家长与社会的支持也尤为重要，只有三者共同配合才能取得良好的教育效果。为了实现这一目标，需要构建起学校、家庭、社会三位一体的教育体系，实现对青少年的综合全面培养。

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简介：摘要：弗雷格提出弗雷格之谜是要问为什么两种不同形式的真同一性句子的认知意义不同。他以不同形式的同一性句子中的名称涵义的不同来解释句子认知意义的不同。本文支持格列萨科斯提出的一种论证，认为实际上弗雷格自己的解决方案是不恰当的，如果接受了弗雷格的解释，那么并不存在什么一般的谜题。而一旦拒绝了他的解释，那么实际上两种不同形式的同一性句子在认知意义上并没有什么差别。然后本文在后面这种拒绝弗雷格主义解释的立场上论证：说话者直觉上认为两种句子在认知意义上有差别是因为他在言说时做出了不恰当的预设。

简介：摘要：目的 观察重症医学科俯卧位患者皮肤保护中应用改良俯卧位和传统俯卧位的护理效果。方法 随机将重症医学科俯卧位患者62例分成两组，31例对照组、31例研究组。给予对照组传统俯卧位，给予研究组改良俯卧位。对比两组患者的氧合情况和压力性损伤。结果 两组患者护理后的PaO2、SpO2、PaCO2/FiO2均明显高于护理前，两组护理后的PaCO2明显低于护理前（P0.05）。比较两组的压力性损伤发生率，研究组明显低于对照组（P

简介：摘要：目的 观察重症医学科俯卧位患者皮肤保护中应用改良俯卧位和传统俯卧位的护理效果。方法 随机将重症医学科俯卧位患者62例分成两组，31例对照组、31例研究组。给予对照组传统俯卧位，给予研究组改良俯卧位。对比两组患者的氧合情况和压力性损伤。结果 两组患者护理后的PaO2、SpO2、PaCO2/FiO2均明显高于护理前，两组护理后的PaCO2明显低于护理前（P0.05）。比较两组的压力性损伤发生率，研究组明显低于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析在重症医学科俯卧位患者皮肤保护中应用改良俯卧位方式和传统俯卧位方式的护理效果。方法：选择80例我院2020.10-2021.10间收治的重症医学科俯卧位患者进行分组研究，用随机掷骰子法将其分为比对组和研究组，n=40。比对组接受传统俯卧位方式，研究组接受改良俯卧位方式，对比组间压力性损伤发生情况和氧合情况。结果：研究组压力性损伤发生率较比对组明显更低，P＜0.05；研究组干预10小时后氧合指标明显高于比对组，P＜0.05。结论：改良俯卧位方式在重症医学科俯卧位患者皮肤保护中能有效降低压力性损伤的发生风险，改善患者氧合指数，具有较高的应用价值。

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简介：摘要目的分析3例链格孢霉致播散型皮肤链格孢病临床表现、组织病理、真菌病原学特征及治疗。方法回顾分析2019—2021年西京皮肤医院诊断的3例链格孢霉致播散型皮肤链格孢病的临床特征、组织病理、真菌培养和菌株鉴定结果及治疗。结果3例患者年龄分别为55、41和46岁，男1例、女2例。2例患有肾病综合征，1例患有系统性红斑狼疮，均有不同时间糖皮质激素及他克莫司治疗史，均为慢性病程。皮损HE染色可见双轮廓厚壁孢子及木节状厚壁有隔菌丝，均未见黑素。内转录间隔区测序显示，2例致病真菌为互隔链格孢霉，1例为侵染链格孢霉。不同温度培养显示，链格孢霉在35 ℃以上生长能力明显下降。3例患者均将他克莫司减量至标准剂量的1/3以下或改用其他免疫抑制剂，并同时给予系统抗真菌治疗，均取得较好疗效。结论播散型皮肤链格孢病具有双侧分布的血行播散及单侧肢体的淋巴管分布特点，皮损以覆盖痂皮的疣状斑块、结节和/或窦道为特点。

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简介：【摘要】目的 探讨在糖尿病肾病患者治疗中，采用瑞格列奈联合利格列汀进行治疗的临床疗效。方法 研究本院在2021年4月至2022年4月期间收治的76例糖尿病肾病患者。随机分为参照组与探究组，每组各38例，参照组执行利格列汀对患者进行治疗，探究组执行瑞格列奈联合利格列汀对患者进行治疗，对比两组患者的临床疗效。结果 探究组患者的临床治疗有效率明显高于参照组，差异明显（P＜0.05）。结论 在糖尿病肾病患者治疗中，采用瑞格列奈联合利格列汀对患者进行治疗，可有效提升患者的治疗有效率，临床应用价值突出，值得推广。

简介：【摘要】目的：观察冠心病心肌缺血利用替格瑞洛以及氯吡格雷药物结合治疗的效果。方法：时间选取2021年，把接受诊治的冠心病心肌缺血88例患者列入治疗范畴，均匀划分基础组与实践组，分别实施氯吡格雷诊治与替格瑞洛诊治的模式，对比患者多个指标的变化情况，评估疾病治疗的安全性与可靠性。结果：经过治疗，实践组血浆黏度项目均数（1.02±0.06）mPa·s、全血低切黏度均数（9.63±0.89）mPa·s、红细胞聚集项目均数（1.63±0.13），均优于基础组，p

简介：内容摘要：好校长，什么是？为什么？怎样做？本文做了回答。特别是关于“如何成为一位好校长”这方面，分别从学校的规划、学校文化、课程建设、团队发展和整合优化等五点，以李悦新校长为榜样，作了具体的介绍和深刻的思考。

简介：摘要：液压仪表是核电厂中的重要核电设备，将其有效地运用到核电厂工作之中，才能为核电设备的安全运用提供有效的参数。而一旦其提供的参数出现了问题，将会严重影响到核电设备的安全工作效果。基于此，核电厂的高层领导者应树立正确的核电液位仪表选型意识，结合当前核电厂的实际发展情况，进行对其液压仪表的合理选择，对于核电厂的健康发展至关重要。

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