简介：在留学生针灸治疗学课程中开展案例教学,从教学内容、教学形式、教学效果等方面探讨案例教学法在提高学生中医辨证思维、针灸临床技能等方面的优势和特点。结果显示留学生期末成绩优良率达82.4%,针灸临床中的辨证思维、临床操作、语言表达、团队协作等方面的能力得到了提高。认为教学中案例来源比较单一、教师知识储备有限、学生考核评价体系不够全面、学生对课程的反馈不够及时等问题还需进一步改进。

简介：【摘要】 《针灸治疗学》是将针灸基础理论与临床之间的桥梁，是针灸专业的核心课程。传统的教学模式往往注重传授知识，而忽视对医学生职业素养的培养及思想政治的培育，因此探讨将思政教育融入针灸治疗学课程具有重要的意义。本文结合笔者教学实践，将课程思政与《针灸治疗学》专业课教学结合，以实现知识传授、能力培养以及价值引领的有机结合，促进完善专业课程思政体系的建设。

简介：摘要:《针灸治疗学》是针灸专业核心主干课程。知识数智化与人工智能的结合背景下，虚拟仿真技术在该课程实训教学中的应用，已成为知识获取与沉浸式学习的一种新模式。构建基于虚拟仿真技术的课程实训教学平台具有现实的政策背景、建设需求、技术条件与应用基础。该课程的实训平台内容分成7个教学模块，开发设计每个教学模块涉及的针灸治疗5-8个优势病种的虚拟仿真场景，以及在不同虚拟仿真场景中学生需完成的疾病诊断、治疗方案选定、针灸处方的出具、治疗操作等任务。通过这一平台的构建，实现“三提升”：提升课程实训教学沉浸式教学体验效果与教学质量，提升学生临床动手能力和临床经验积累，提升学生诊疗疾病的能力和信心。形成较为完整的虚拟仿真实训模块及推广方案，服务应用型人才培养。

简介：由王保国教授和王拥军教授主编、多位临床经验丰富的疼痛专家集体参与编写的《头面部疼痛治疗学》已于2004年5月由人民军医出版社出版。

简介：摘要：当前，我国的互联网发生巨大变化，而各行业也随之改变，教学形式也应当相应转变，微课教学模式应运而生，受到师生重视。在2020年1月，全国爆发新型冠状病毒肺炎，属于传染性疾病，在后疫情时代，各学科教学中采用微课教学，有效提高教学质量。本文将详细阐述微课特点，设计与制作微课，并探究针灸治疗学中微课的应用价值。

简介：摘要蒙医是一门具有民族特性的传统医学，在蒙古民族的长时间的医疗实践中发展起来，具有丰富的内容与悠久的历史，在对疾病进行诊治的过程，由于用药剂量少、疗效确切、经济性好等优点得到了人们的青睐。总的来说，在治疗的过程中，蒙医应用“赫依”、“希拉”、“巴达干”三根的关系来对人体的生理、病理现象进行解释，经过长期间的研究与实践，蒙医已经形成了一套较为完整的理论，在疾病治疗中的应用范围日渐广泛，本文对蒙医的治疗学进行了简述，以期进一步提高蒙医临床治疗的的合理性。

简介：

简介：由美国StevenD．Waldman教授主编、王保国教授主译的《图解疼痛治疗学》（PainReview）已于2010年12月由人民卫生出版社出版。

简介：

简介：摘要目的探究案例教学法在针灸治疗学教学中的应用效果。方法选取在我院进行针灸推拿专业医学学习的82名学生展开研究，采用随机分配的方法将其划分为研究组（n=41名）与对照组（n=41名），对照组使用常规教学方式，研究组通过案例教学法展开教学，对比两组学生的考核结果及教学方法满意度。结果研究组与对照组学生对教学方法满意度分别为98%、68%，且研究组学生单选题、名词解释、论述题及总分等指标评分均高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论采用案例教学法开展针灸治疗学教学，可提高学生理论与实践结合能力和自学能力，提升学生的学习成绩，值得在日常教学中推广使用。

简介：摘要目的探讨情景教学法在《针灸治疗学》实验教学中的应用。方法将2011级针灸推拿学专业本科班学生共66人为研究对象，根据学生学号按照随机数字表法随机分为2组。其中观察组33人；对照组33人。对照组采用传统教学法授课，观察组采用情景教学法。通过课后调查问卷，理论考试和技能考核的形式评价教学效果结果两组的理论考试成绩无显著性差异（P＞0.05）。两组的技能考试成绩呈显著性差异（P＜0.05）。结论情景教学法引入《针灸治疗学》实验教学有助于提高学生自主学习能力，培养学生临床思维能力，培养学生团队合作精神，锻炼沟通能力。

简介：【摘要】目的 : 分析慕课资源联合翻转课堂在针灸治疗学教学中的应用效果 。 方法 : 收集 针灸治疗学学生 84 例，按数字表法照组分为两组（观察组， 42 例，应用 慕课资源联合翻转课堂教学法 ）（对照组， 42 例，应用常规针灸治疗学教学法）。将比较两组 针灸治疗学学生 的学习情况。 结果: 两组去年的理论与实操平均成绩差异不明显，均无统计学意义 （ P＞ 0.05）。而在理论和实操课后测试上，观察组平均成绩均显著比对照组高，具有统计学意义 （ P<0.05）。

简介：摘要:医教协同贯穿医学教育教学的全过程，是针灸临床应用型复合人才培养的有效途径。《针灸治疗学》课程作为临床专业课与临床前课程，对现有教学内容进行整合重构，以适应医教协同背景下的教育教学规律。在这一过程中要紧紧围绕教学改革的重点与难点、教学过程中“两结合”与“两统一”、教学内容“五个一”和“六环节”、虚拟实训教学平台应用、执业医师资格考试导向与考核等方面开展教学内容整合。整合实施策略重在课程实践基地建设与拓展、课程教学改革与研究、课程成绩评定与教学质量评估。通过教学内容的整合实现以生为本的教育理念，实施贴合临床，反复临床，面向临床的课程目标定位，紧紧围绕以解决临床问题为导向，以强化临床经验积累为结果，为培养新时代针灸医学人才为首要任务，实现《针灸治疗学》课程教育教学质量的提升。

简介：

简介：1总体要求文稿应具有科学性、先进性、创新性和可读性,力求重点突出,论点明确,资料详实,数据可靠,结构严谨,写作规范,表达准确,文字精炼。文稿撰写应遵照国家标准GB7713科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式,GB6447文摘编写规则,GB7714文后参考文献著录规则;专家述评4000字左右,研究论著、综述类论文5000字左右,经验交流一般不超过2500字,个案报道不超过1000字。

简介：

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨认知康复治疗与康复治疗学结合应用在改善患者认知功能和日常生活能力方面的效果。方法：采用随机对照试验设计，选取100名认知功能障碍患者，随机分为两组。实验组50人接受认知康复治疗与康复治疗学的结合干预，对照组50人仅接受传统康复治疗。治疗周期为12周，每周5次，每次1小时。评估指标包括认知功能和日常生活能力。结果：治疗后，实验组在认知功能和日常生活能力方面均显著优于对照组。实验组的认知功能改善率和日常生活能力提升率均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：认知康复治疗与康复治疗学的结合应用能显著提高认知功能障碍患者的认知能力和日常生活自理能力，是一种有效的康复治疗方法。建议在临床康复实践中广泛应用此种综合治疗模式。

简介：摘要康复治疗学作为一门实践性较强的专业，其临床教学在整个教学活动中占有重要作用，但目前教学工作仍处在一个起步、摸索阶段，相关教学方法和理念国内鲜有报道。本文根据康复治疗学的教学特点和目的，分别对传统教学法、PBL教学法、案例教学法、临床技能竞赛等方面作一综述，以期为康复治疗学的临床教学提供更多思路。

简介：15计量单位采用国际单位制并严格执行国家标准GB3100~3201《量和单位》的规定,使用法定计量单位,不再使用N(当量浓度)、M(克分子浓度)、百分比浓度[%(V/V)、%(m/m)]等已废除的非标准计量单位和符号。

简介：摘要目的观察高血压患者血压昼夜节律及高血压药物时间治疗的血压控制情况并分析影响因素。方法收集3年来我科住院的高血压患者200例，根据动态血压监测结果将血压昼夜节律分为杓型，非杓型，反杓型及超杓型，按类型进行时间给药，随访2个月进行分析。结果入选病例中，正常血压节律87例，占43.5%；异常血压节律113例，占56.5%，其中非杓型占34.5%，反杓型占20%，超杓型占2%，中青年以正常血压节律为主，老年人以异常血压节律居多，治疗2个月，血压达标率72.5%，有71.68%的异常血压节律转为正常血压节律。结论高血压患者应重视血压节律的检测，强化高血压药物的时间治疗学。