简介：非构思写作的思想颠覆了传统的立意、选材等写作构思技法,要求展现真实和开放的人类写作真实状态。在初中写作教学中,教师指导学生创作游记散文时,也要基于非构思视野设计教学策略,让学生尝试抓住景物特征写出个性认知,通过点面结合写出景物参差之美,通过升华人生认知写出哲理性,通过写出感受的方法展现情感世界。

简介：意识流文学创作曾风靡一时,其对于人物意识流动状态的独特书写成为写作思维展开的一种崭新方式。非构思写作是在写作理论混乱的局面下异军突起,不是不构思,而是思维的自由生长。本文从意识流写作与非构思写作的发展历程及其特征入手,比较其写作思维开展路径的差异性、互补性,从而寻找一种写作思维研究的新视角、新途径。

简介：教材中的文本不仅能提供给我们具体的写作技巧，还能作为范本指导写作的构思和表达。下文通过具体的案例从立意、结构和形象三个方面来阐述如何通过文本解读的深化促进写作构思。

简介：

简介：摘要：公文写作，是指公务文书的起草与修改，是撰写者代机关立言，体现机关领导意图和愿望的写作活动。现代公文，主要指党政机关在实施领导和行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是进行领导管理和公务活动的重要工具。本文针对公文写作的构思方法进行分析，并提出公文写作的构思步骤，以保障公文写作整体质量，最大限度地发挥公文应有效用。

简介：通过分析和总结“非构思写作理论”及当代写作学理论研究存在的问题,提出以下观点:写作学理论研究应尊重写作能力的成长规律;写作学理论研究者通常缺乏深入的多元的写作实践.致使其写作理论难以深入或指导实践,难具普适性;“构思”与“非构思”二者最终统一于“文本”,写作学理论研究者应正视基于“文本”属性的写作规律的研究;写作学理论研究者应注意写作过程中立意、“结构”、内容、语法、“修辞”等构成部件的微观思维动向;写作学理论研究者应关注商业与新媒体时代下的创意写作对写作理论中的写作动机、写作秩序、写作思维与写作文本的影响及变革。

简介：写作课长期存在着事倍功半的状况，亟待进行全方位的改革。其中，长期的应试教育和写作教学中重概念、轻实践，重课内、轻课外等“注入式”教学方式的使用，使学生形成了僵化的思维定势，严重地阻碍写作水平的尽快提高。本文着重研究如何启动学生的内在机制，由提高写作兴趣和积极性入手，采用多种构思训练的方法，以打破固有的思维模式，开拓思路，使学生素质和写作能力有切实的提高。

简介：〔摘要〕构思是在看到或确定题目以后到动笔作文之前，对内容材料的选择和文章结构思路的预设，它是写作文的基础，是作文成功的关键环节。

简介：摘要文章构思技巧是作文能力中的重要一项，文章表现技巧的构思是丰富多彩的，只要做到内容与形式统一，艺术的构思就能发挥其增强表现效果的作用。

简介：进入复习迎考的后期，写作训练应该怎么进行呢？应把构思作为训练重点。因为构思是对种种写作知识、方法和技能的整合，是对感知、分析、联想、提炼诸种能力的综合运用。

简介：摘要构思对一篇文章来说是非常重要的。意为文之先，是一篇文章的灵魂。那么，记叙文的构思就首先就应该从立意说起。立意要真、立意要新、立意要深、立意要有背景可循。其次，记叙文构思还要讲究材料的选择。选材要紧扣中心(准)、富有新意(新)、真情实感(真)、小事入微(小)。再次，是注意情节的安排。本文对此就展开了粗浅的讨论。

简介： [摘要] 初中生作文训练最重要的也是最基本的就是写好记叙文。记叙文，首先就是记事，记事不是简单凑字数，写流水账，而是在记事的同时传达感情，感染别人。要写出真情实感，关键是要写自己亲身经历的、感受深切的事情，说发自内心的话。尝试着以“我”为观察的主体的角度，以我眼，观万物（记录学生真实所见），以我笔，写天地（记录学生真实所感），即以我所看到的、感受到的来组合文章，以形成的行文紧密的结构，这种方法一般适用于。以所学的课文《散步》、《秋天的怀念》、《紫藤萝瀑布》、《老王》为例，来谈谈叙事、抒情类散文的构思。

简介：目前,在新课程改革的不断深化的背景下,初中语文教学中如何提高学生的写作能力是初中语文教学的重要任务.但初中语文作文教学现状却不容乐观,本文从写作教学现状出发,对写作教学进行探索,运用＂非构思写作＂法的理念,构建思维模型,来解决学生写作中的一些问题.

简介：根据“非构思”理论，从“渲染”与“反衬”的角度进行文本解读是最为迅速、实用、有效的解读策略。本文基于“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西”的写作因子、写作胚胎，通过两次渲染、一次反衬写“异”水，再通过七次渲染写“奇”山，从而抒发作者“厌弃尘俗、寄情山水”的思想感情。

简介：马正平教授的“非构思写作学”值得充分肯定的贡献表现在:颠覆传统写作学的定势思维,成为写作学教学改革的急先锋,丰富了写作学学科理论建设体系和建设资源。不过,作为一种学术探讨,“非构思写作学”还存在不少疑点,甚至可以说就是硬伤,需要商榷,诸如过度强调“非构思”,不免失之偏颇;强调“非构思”理念的同时,须知写作中理性处理要素的不可或缺:当心把人的写作模式置换成了机器人的写作模式。这些都有以偏概全的嫌疑。

简介：“三选一”题型的独立写作是近年来在大陆托福写作考试中频繁出现的题型。很多考生对“三选一”题型的独立写作题目感到难以下手。为了帮考生应对这一题型，本文专门针对“三选一”题型的独立写作的特点和审题注意事项进行了分析，并且提出了六大构思策略。

简介：摘要：作文教学是语文教师必须面对和重视的，在素质教育深入课堂教学的今天，语文教师应特别重视学生的作文教学。要以耐心与科学的教学方法对学生进行作文培训，与适当的引导，使学生掌握正确的作文方法，从而促进作文水平的提高。本文从作文构思的概念和写作结构入手，探讨了学生作文的写作方法，提出了校园作文的快速写作途径。

简介：

简介：应试作文的构思受时间和空间的制约，还有心理压力的抑制，常会出现凝滞的状态，用白居易的一句诗可以描述得很形象——“冰泉冷涩弦凝绝”。遇到这样的困境，有的考生就只能说“车轱辘”话了，或者东拼西凑不知所云。那么此时教师应如何授之以渔呢？笔者有一招儿，可能会让陷入困境的考生“柳暗花明”，仍用白居易的一句诗来表达这样的写作境界——“铁骑突出刀枪鸣”。

简介：英语写作能力向来是学员学习的弱项，也是教师教学的薄弱环节。本文基于过程写作法理论，论述了培养学员写作构思能力的可行性途径，并提出相应的操作策略与方法，以促进英语写作教学。