简介：

简介：摘要目的探讨自我角色认同护理联合移情玩偶干预对老年痴呆患者激越行为、生命质量的影响。方法选择2019年2月至2020年1月南阳医学高等专科学校第一附属医院收治的92例轻、中度老年痴呆伴激越症状者为研究对象。按照收治的顺序分为对照组和观察组，每组46例。对照组男22例、女24例，年龄（73.50±6.45）岁；观察组男24例、女22例，年龄（73.12±6.73）岁。对照组实施常规护理；观察组在对照组的基础上，实施自我角色认同护理联合移情玩偶干预，共干预3个月。采用蒙特利尔认知筛查量表（MoCA）评估两组的认知功能，采用中文版科恩-曼斯菲尔德激越情绪行为量表（CMAI）评价两组的激越行为，采用老年痴呆生命质量量表（QOL-AD）评价两组的生命质量，采用社会功能评定量表（SSPI）评价两组的社会功能，所有问卷和量表均在入院时、干预后6个月各发放1次。结果干预后，观察组MoCA总分高于对照组［（23.14±1.64）分比（18.51±2.23）分］，差异有统计学意义（t=11.318，P＜0.001）；观察组CMAI总分低于对照组［（60.24±7.63）分比（67.56±7.92）分］，差异有统计学意义（t=4.514，P＜0.001）；观察组QOL-AD总分高于对照组［（36.53±1.65）分比（31.12±1.37）分］，差异有统计学意义（t=17.109，P＜0.001）；观察组社会功能总分高于对照组［（37.72±1.57）分比（31.53±1.49）分］，差异有统计学意义（t=19.396，P＜0.001）。结论自我角色认同护理联合移情玩偶干预应用于老年痴呆患者中，可有效改善患者的认知功能，降低其激越行为，并提高其社会技能和生命质量。

简介：摘要：随着小学音乐教学地位的提升，注重学生学习兴趣的培养，使其紧跟教学进度，带动思维自然过渡，更利于实现教学效果事半功倍。但长期受小学教师发展滞后创新教学教育理念与学校固化传统教学模式等诸多因素严重影响，兴趣激发的效果不尽理想，还需从素质教育的角度出发，加强教学模式等方面的创新。

简介：摘要：随着现代科学技术的飞速发展，采用电脑音乐技术的音乐教育已成为一种新型的音乐教育方法，改变了传统的教育方法，提高了教学效率，培养了优秀的学生。通过灵活的教学方式，使学生不再严格地学习教科书，并可以激发学生创作烟花。从被动探索到主动探索，创新了学生学习的方式，并真正提高了高等职业教育中音乐人才的素质。

简介：摘要：中学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正确的人生观和价值观。对此，本文也将以初中生的成长为切入点，从音乐课堂设计的角度出发，立足于音乐要素这一主题，分析音乐要素在音乐课堂上的应用方式，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，为学生塑造更加积极向上的现代化课堂，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：在当前的小学音乐教学中，提高小学音乐教师的音乐素养非常重要。具有较高音乐素养的教师在教学过程中倾向于表现出较强的专业技能和个人风格，并且会以相对抽象和难以理解的音乐与孩子进行更简单的交流，以提高课堂教学的效率。

简介：摘要：音乐是人类共同的语言，对学生进行音乐教育有利于学生审美能力的发展。音乐是一种视听艺术，音乐游戏是让学生边听音乐边参与游戏的一种音乐活动，是学生在游戏中感受音乐的旋律与节奏，并根据音乐的变化而发生变化。《小学音乐新课程标准》明确指出，“在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。”学生通过欣赏音乐、聆听音乐，积极参与音乐游戏，不仅能让学生更好地领会音乐精髓，还能调动学生学习音乐的积极性，提高学生的音乐素养。

简介：摘要:随着新的变革的深入发展,游戏化学习正逐渐引起教育者的关注。促进加强游戏教育,不仅可以增进学生的理解,而且可以解放学生的天性,促进小学生的健康发展。小学音乐是衡量学生质量标准的有效指标,还应与新课程的教育需求保持一致,并在音乐教育中引入基于演奏的教育,以提高学生的技能。本文对音乐家在小学音乐教学中的演奏方式进行了深入分析,旨在为教师提供指导。

简介：摘要：在新课程教学改革日益推进的过程中，教育工作者越来越注重游戏化教学模式的应用，在小学音乐教学中，音乐游戏是满足小学生个性需求、性格特点的最好选择之一。在音乐教育文化的快速发展中，教师应及时更新小学音乐教学模式，将新型学习手段应用到教学中，全面开展“音乐游戏进课堂”活动。因此，在小学音乐教学过程中，教师应根据审美情感的认知特点，注重学生对音乐的体验，引导学生更好地接受、理解和学习音乐，文章重点针对小学音乐中音乐游戏的应用进行了研究。

简介：【摘要】

简介：摘要：在小学高年级的音乐欣赏课中，教师要自身基本扎实，其次能够创新教学方法，为学生提供展示的舞台，鼓励学生积极参与器乐学习，丰富学生的个性，培养学生成为多才多艺的人才。

简介：摘要：随着我国素质教育的不断推行，培养学生全方位综合素质的教学理念和目标已经成了当前教育教学的主流思想。音乐这一学科随着素质教育的发展，越来越受到社会、家长的广泛重视。在新课改的背景下，小学音乐教学也在积极不断探索新的教学方法，提高教学质量。音乐游戏在小学音乐教学中普遍得到学生跟家长的认可。小学阶段是学生学习生涯中的重要阶段，也是重要的起步阶段，如何在这一阶段更好的激发学生的各项潜能将是教育者的研究重点。鉴于此，文章论述了小学音乐教学中音乐游戏的应用，供相关教育人士参考，继而更好的助力小学音乐教育事业的繁荣发展。

简介：摘要：随着素质教育的改革，对小学音乐教学提出了更高的要求，传统音乐教学形式已经无法满足学生发展的需求。因此，教师要积极创新教学形式，探索出更加高效的音乐教学方法。音乐游戏是音乐教学的重要教学方式之一，通过游戏的形式开展音乐教学活动，对提升教学成效，提高学生学习效率具有重要的意义。所以，音乐教师要充分利用并发挥出音乐游戏的重要价值，创新音乐游戏方式，为学生的全面发展奠定良好基础。

简介：摘要：对于学生音乐兴趣的培养，使得学生可以喜欢上音乐课，进而对小学生音乐欣赏的能力有所提高。为对小学生音乐能力培养，还可以在小学音乐课堂上采用动画音乐教学的方法，并且把这个作为辅助教学，实现小学生融入到音乐课堂上，充分理解音乐所表达出的情感所在，提升学生对音乐的鉴赏能力。本文主要从作者实际工作经验入手，简要的分析在小学音乐课堂中应用动画音乐的方式开展教学，希望对有关从业人员带来帮助。

简介：摘要：众所周知，小学生年龄很小，身心发展还不完善，他们的自我控制能力很弱，喜欢玩耍，老师在教学中不能抹杀他们的天性，让他们讨厌学习。因此在小学音乐教学中，教师应采用小学生可以接受的教学方法，将音乐游戏整合到小学音乐教学中，可以使小学生积极参与课堂活动，使课堂活跃起来，从而提高教学效率。小学生的特点是他们喜欢玩，小学音乐老师应以学生为基础，调查每位学生的不同情况，因材施教，不断提高教学水平，在教学中介绍游戏，引起小学生的注意力，以促进小学生的全面发展。

简介：　　摘要：随着新课改的深入发展，游戏化教学逐渐受到了广大教育者的关注和重视。在小学教育中推广游戏化教学，不仅能够提高学生的知识水平，而且还能释放学生的天性，解放学生的个性，从而促进小学生的健康发展。小学音乐作为培养学生综合素质的有效手段，更应该顺应新课改的教学要求，将游戏化教学引入音乐教学中，以此提高学生的音乐素养。本文就小学音乐教学中如何实施音乐游戏进行深入分析，希望为广大教师提供一些参考依据。

简介：摘要:音乐是一门听觉艺术,它能启迪人心灵,给人以美的享受。如何体会音乐中的美,不仅需要教师的启发和诱导,更需要学生自身的音乐体会和感悟。培养学生对音乐的兴趣,使学生喜欢音乐课,从而提高学生对音乐的鉴赏能力和音乐素质是小学音乐教育的目的所在。为了深化这一理念, 本文主要从作者实际工作经验入手,简要的分析动画音乐对小学生音乐课堂的影响力,并将动画音乐作为创造性课程资源,希望可以使小学生在动画的情境中理解音乐所表达出来的丰富情感,体会音乐表达的情感和艺术形象,提高学生的鉴赏能力。

简介：摘 要：现代教育中，小学音乐是小学教学中不可或缺的部分，小学生不仅能从小学音乐中提升自己对音乐的鉴赏力，还能在陶冶情操的同时，缓解文化课学习的压力，最主要的是促进学生人格健全的发展。音乐不仅是语言的传达也是情感的传达，就现在小学音乐教学来看，音乐教学中还存在一些问题，例如教学方式很单一，我们在音乐教学中实施音乐游戏是新型的一种授课方式，这样在培养小学生对音乐爱好的同时，更好地增加他们对较为复杂和多元的音乐知识的理解。

简介：　　摘 要：音乐教育对幼儿音乐素养培养以及全面发展实现起到推动作用，幼儿园音乐有效教学实现至关重要。同时，游戏化教学是素质教育背景下强调的关键点，教师要依托音乐游戏，优化小班音乐教学，便于幼儿在游戏互动实践中高效培养音乐素养，在放飞自我中实现个性化成长。

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