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简介：【摘要】量感是小学生必备的核心素养之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础和桥梁。量感是对可测量事物的大小、多少、长短等属性的直观感知，但这种直观感知是基于丰富体验活动中的经验积累。所以，量感的培养非一朝一夕之事，充分的感量体验活动是发展学生量感的基础与前提，教师应创设多元的感量体验活动，让学生在活动中经历观察、操作、猜想、实验、比较等过程亲身体验量的产生、叠加、形成的过程，逐步感悟量的本质特征，积累量的实践经验，培养量感，发展数学素养。

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简介：摘要:随着社会的发展与进步，人民的生活水平有了明显提开，普遍都解决了温饱问题，有了新的精神文明追求。建筑行业工作比较辛苦，职工的幸福感指数比较低，同时也需要面对安全方面的问题，常处于身心俱疲的状态。在新时代，建筑企业要更加注重职工的感受与需求，更多的关爱职工，增强其获得感、幸福感、自豪感。

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简介：摘要：2022版课程标准的一大亮点是修改和增加了量感的论述与要求，引起了一线老师们的高度重视。但因为以前的课标中没有关于量感描述，加上教师对于量感的教学不够重视，只是重结果，重记忆，导致学生量感缺失带来的问题是比较多的，主要表现在以下几个方面。如: 周长、面积与体积的混淆,单位换算有困难……所以教师应该摒弃以前的旧观念，重新出发，在教学中要引导学生利用自己身体以及身边熟悉的事物、利用实践活动中进行感悟、体验、把握量的本质。从而让学生明晰量感、建立量感。促进学生“量感”这一核心素养的生成。

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简介：摘要：人们常说的“数感”，通常指学生对于“数字”的主观感知能力，也可以理解为是他们对“数字”所产生的人文情感，其所能起到的数学学习促进作用是非常大的。因此，小学数学教师要对学生们的“数感”培养工作投以十二万分的重视，将这作为进一步提高学生数学学习成绩的可靠抓手来看待。本文对小学数学教学中学生对数感培养展开阐述，并给出个人建议，以期提供参考依据。

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简介：摘要：幼儿的成长过程中，安全感是非常重要的，是健康内心形成的基础要素。基于此，本文简单阐述了导致小班幼儿安全感缺失的因素，并提出了几点培养幼儿安全感的家庭、幼儿园教育策略，希望能引起社会各界对小班幼儿安全培养的重视程度，促进是内心健康发展。

简介：摘要：数学课程标准中明确指出，要将提升学生的数感当作发展其综合素养的基石，培养学生数感的目的在于让学生用数学的眼光看世界，运用数学思维思考并解决现实问题。在当前的背景下教师应该重视智慧课堂中情境的创设，以多样化的情景为载体，增强学生的数感意识，培养学生的数感能力。

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