简介：文章通过比较分析,指出中国少数民族汉语水平等级考试中,书面表达这一测试题型的分量更重,考生应试的能力恰恰很弱。对此,作者分析了书面表达测试的考查形式,针对教学中存在的问题,提出了提高书面表达教学质量的措施：增加书面表达课时量;加强对语法结构部分的训练;确保写作步骤训练到位;阅读、写作、背诵三结合,培养语感;夯实当堂写作训练环节;将自我修改文章落到实处。

简介：

简介：内容简介：《汉语作为第二语言教学：汉语要素教学》着重讨论了汉语作为第二语言教学中的要素教学问题。除了分析第二语言教学的基本理念和原则外，本书分别讨论了汉语语音、词汇、语法和汉字教学的原则、方法和技巧，同时注重引导学生的理论探索和创新能力，培养国际汉教专业学生的综合能力。

简介：摘要中专学校少数民族学生汉语教学，其任务主要在于培养学生的语言应用技能和语言交际技能，特别是通过语法知识的讲授和训练可以使学生更加自觉地、能动地认识和把握汉语语言的内在规律。将汉语教学与少数民族学生的母语及其他科学文化知识学习有机结合起来，才能保证他们的文化素质和认识能力得到全面提高。

简介：【摘要】小学语文教师要升华教学思维和教学模式，对学生给予科学、合理的知识学习指导和教学，帮助学生找到更加适合自身思维发展、交际成长的学习技巧，让学生在课程中逐渐寻找到合理的语言抒发方式，促进学生口语交际能力的良好发育与发展。对此，本文将围绕小学语文教学中提高少数民族学生口语表达能力的策略进行分析和阐述。

简介：[摘要]全面提高学生说话能力，是素质教育和语文课程标准的要求。语文教师应重视对学生说话训练的系统指导，授之以法，开展丰富多彩的说话活动，鼓励学生勇于说话，乐于说话，不断提高学生口头表达的能力。少数民族地区的汉语文教学也因此而具有迥异于汉语言地区的特点。首先，各民族在漫长的历史演变过程中，逐渐形成了本民族共同的心理状态、风俗习惯、审美观念以及民族优越感和自豪感，具有很强的认同意识和排他性。其次，少数民族语言和全国通用的、国际上通用的、规范的普通话差异极大，因而，常常需要采取民族语言和普通话结合的双语教学。[关键词]口头表达能力学生少数民族地区普通话我国地域辽阔，民族众多。由于地理、历史、科学、文化以及风土人情、宗教信仰等因素的影响，各民族语言，无论语音、词汇、语法、语言习惯和语言再造能力等，都存在极大的差异，有的可谓天壤之别，这就给普通话的推广工作造成了巨大的困难，少数民族地区的汉语文教学也因此而具有迥异于汉语言地区的特点。语文是工具，口头为语，书面为文。在社会实际生活中，口才往往比文才运用更直接，更具有实际价值。每个人都应具备较强的说话能力，以此作为立身、处事、待物、生存的基础。良好的口才需从小培养。汉语作为第二语言，语文教学应不失时机地对其进行系统科学的训练，教师应联系实际，下功夫指导。鼓励学生勇于说话、乐于说话、善于说......

简介：本文对国内汉语作为第二语言习得口语教学、口语学习研究进行了梳理，包括研究内容、研究方法及存在的问题，并从口语定义、教学理论、教材建设及口语特点四个角度分析了问题存在的原因。

简介：摘要语言是交流的工具，少数民族汉语语言的学习大大提高了民族之间的交流能力，但少数民族汉语语言教学中存在的问题也不容忽视。本文就新疆维吾尔自治区少数民族汉语教学中存在的问题加以分析，并提出了相关的改进措施，力争构建少数民族汉语言教学和谐课堂。

简介：摘要对于少数民族地区的汉语言教学来说，其教学任务和要达到的目的主要是培养学生的语言应用技能和语言交际技能，尤其是使学生在教学学习中是通过对语法知识的讲授和训练更加自觉地、能动地认识和把握汉语语言的内在规律，并在实际中正确使用，有效的提高少数民族学生的汉语言水平。

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简介：在汉语作为第二语言教学中，汉字教学是重点，贯穿整个教学过程；汉字又往往是学习者最大的障碍。汉字教学问题如果解决不好，会阻碍整个汉语教学进程。进行汉字教学，要充分认识汉字的特点，掌握教学规律，可以采用先分后合，字词结合的方法，同时要了解汉字的基本理论结构规律，重视对比，从而提高教学效率。

简介：少数民族学生和留学生用汉语写作，既是学生学习汉语的难点，又是汉语教学的难点。要从根本上提高学生的汉语写作水平，必须深入了解教学对象及其特点、训练目标、写作要求等，针对具体原因积极探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生感受到写作的快乐，养成阅读的习惯，丰富生活积累，从而自如地运用汉语进行书面表达。

简介：摘要：汉语是中国各地普及的语言，同时也是中国的母语，因此现阶段，全国各地都必须普及汉语，对于少数民族地区的孩子来说，在掌握家乡语言的基础上理解和掌握汉语，成为重中之重，也是必修课程。语言的掌握能力与沟通和表达有着密切的联系，因此，口语课堂联系是教师了解孩子是否掌握汉语的关键，也是学习第二汉语不可缺少的一部分。本文将对汉语作为第二语言教学时口语课堂练习的重要性进行分析。

简介：民族语二语教学中的词汇教学与母语教学和外语教学有相同点，也有不同的地方。与外语教学和对外汉语教学一样，民族语二语教学也可以分为初、中、高三个阶段。不同阶段有各自的教学目标和任务。在民族语二语教学中，从词汇角度入手进行文化导入，有利于学生加深对词汇的理解，同时了解不同民族文化的差异。这部分学习属于中级阶段以后的词汇学习任务。

简介：在汉语作为第二语言阅读研究中,读者的＂图式干扰＂心理过程鲜少受到关注。采用质化研究方法、通过实证研究考察了汉语作为第二语言的阅读者受到与所读文章不一致的图式干扰而产生理解错误的认知操作,探讨了这些认知操作的特点与产生原因。研究发现,导致理解错误的＂图式提取＂认知操作具有以下特点：1.倾向于提取熟悉度更高的图式;2.倾向于构建具有因果关系的表征;3.缺乏排除＂图式干扰＂的能力。有鉴于此,汉语作为第二语言阅读研究亟需关注读者的已有图式对阅读理解干扰的心理过程,同时在教学中加强对学生排除图式干扰能力的培养。

简介：摘 要：本文以高级水平的汉语作为第二语言学习者为研究对象，通过概括文章主旨测试实证研究探讨了阅读者的背景知识对阅读理解产生的影响。通过对学生的“概括文本”与“有声报告”的质化分析，我们发现，阅读者的背景知识会对阅读理解产生“负作用”。基于本文研究，我们认为，汉语作为第二语言阅读教学亟需加强篇章主旨概括能力的培养。

简介：《汉语作为第二语言教学》是汉硕培养的重点核心课程,该课程的教学质量直接关系到汉语国际教育硕士研究生的培养质量,对《汉语作为第二语言教学》课程进行认真审视和思考十分必要。要从深化课程认识、优化课程教学内容、强化教学实践环节三个方面来提高教学功效,促进我国汉语国际教育事业的发展。

简介：随着国际间交流的日益紧密,作为世界通用语之一的英语,发挥着至关重要的作用。第二语言习得理论对英语教学有着十分重要的影响。基于对第二语言习得理论的阐述,探讨了少数民族学生在英语学习中存在的问题,并为针对少数民族学生的英语教学提供了增加可理解性输入、降低情感过滤、激发学习动机以及创造输出机会四个方面的启示,旨在提高少数民族学生的英语水平,促进我国少数民族教育的进一步发展。

简介：摘要：少数民族地区的语言教学一直是我国教育事业建设中所应当关注的重点。这是因为少数民族地区本身就属于教学资源较为落后的区域，这对教师的教学能力和职业素养有着更高的要求，这意味着教师需要将更多的教学关注点放在语言教学本身。本文针对少数民族地区小学语文语言教学所面临的困境，研究了核心素养视域下少数民族地区小学语文课堂的语言教学路径。

简介：语言环境在语言学习中起着重要作用.语言系统是在外部环境影响下形成的,为了提高汉语作为第二语言学习的速度和质量,应该建立合理、恰当的语言学习环境.